論數控加工教學中如何調動學生興趣

[摘 要] 學生的興趣是學生學習最大的動力源泉。實施興趣教學是提高學生學習效果最好的方法，而且還是教師自我完善和發展的需要。主要探討數控加工教學中怎么培養學生的學習興趣，以達到更好的教學效果。

[關 鍵 詞] 數控加工；興趣教學；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0085-01

學習興趣是學生最大的學習動力源泉，也是教學成敗的決定因素。數控加工這門課程實踐性比較強，理論性也比較強，本人結合高職教學的基本理念、基本原則，聯系我校的實際情況，對如何激發學生的學習興趣發表幾點看法。

一、師生的情感交流有利于激發學生的學習興趣

在我多年的教學生涯中，發覺如果學生喜歡一個老師，往往對這門課也感興趣，如果老師平時能與學生多接觸、多交流，知道學生心里所想，興趣愛好，就容易與學生打成一片，這樣在教學中也容易引起學生對課程的關注。

（一）與學生多交流

以往的老師往往把自己擺在比較高的位置，和學生始終保持一定的距離，使學生不敢主動與老師交流，在老師面前往往沒有自己真實情感的流露，這樣人為地就使師生之間有一定距離，從而使得平時的教學中缺乏師生交流，為了打破這個局面，現在的老師要放下身段，把自己想象成也是個學生，想學生所想，思學生所思，具體的做法有以下這些，供大家參考。（1）利用課間時間與學生交流，多從學生感興趣的話題入手，往往能很快地與學生交流。（2）多去學生寢室，針對高職學生大多數是外地學生、大多是住校生的情況，利用平時的課余時間去學生寢室走訪、交流，從而知道學生的興趣、愛好之所在。

（二）多表揚、多鼓勵學生

心理學研究表明，大多數人喜歡聽好話。高職生也是如此，在平時的學習生活中，抓住學生的一點點進步，多表揚、多鼓勵，往往可以收到事半功倍的效果，學生也會對老師產生好感，為以后的教學打下良好的基礎。

（三）與學生交朋友

經常與學生相處，與學生交流，當學生把自己的老師當成知心朋友時，師生感情就融洽了。學生便能主動對老師提出意見和要求，使教學方法更貼近學生的需要，從而提高教學效果。

二、構造仿真的教學情景，培養學生的學習興趣

針對數控加工這門課程的教學特點，實踐性很強，又有一定的編程理論要求，在前期教學中應多采用仿真教學方式進行教學。下圖是該仿真軟件的操作界面：

首先在課堂上用電腦模擬機床的操作方法，讓學生有個初步的認識（建議有條件的學校在計算機房模擬操作），這樣讓學生先通過模擬軟件的練習模擬操作，然后再帶學生去車間實際操作，由于之前已經在課堂有計算機模擬仿真操作的基礎，到了車間對數控機床實際操作的時候，學生能很快上手，不至于那么陌生而不敢放手實踐。

三、采用豐富的教學方法，激發學生的學習興趣

（一）發掘教材內容，采用錯誤教學法調動學生的興趣

在編程教學的講解中，老師可以故意犯點錯誤，然后通過仿真軟件的演示，發現錯誤，提出問題，讓學生思考，為什么出現問題，并和學生討論如何解決這個錯誤，從而加深學生對知識的理解和掌握。在解決錯誤的過程中，通過仿真軟件的模擬，也再次讓學生熟練了數控銑床的操作。

（二）善于運用生動活潑的典故俗語，誘發學生的學習興趣

課堂教學是門語言藝術，知識的傳授、師生情感的交流主要是依靠語言來進行的。教師課堂語言修養的差異直接影響課堂教學的效果。要使數控加工課上得生動活潑，往往需要講一些相關聯的典故、小故事、新聞等。

四、設置針對性極強的實踐操作任務，在車間實際操作

每次在仿真教室上完課以后，就布置下一堂課的任務，而下一堂課的上課地點就是實際操作的車間，學生帶著任務回去準備，加上在仿真課堂的練習，能比較好地在下一次課中完成實際機床操作，做出老師在課堂上布置的任務產品。

總之，通過以上方法，能更好地培養和激發學生學習數控加工的興趣，使大多數學生在輕松的環境里學到數控加工知識。

參考文獻：

[1]劉華山，程剛.高等教育心理學[M].湖北人民出版社， 2006.

[2]葉伯生，戴永清.數控加工編程與操作[M].華中科技大學出版社，2008.