四步走，讓學生學會學習

[摘 要] 隨著語文教學與研究的不斷深入，以生為本的理念不斷被強化，以學生為中心成為現在課堂的重心。然而，以學生為主體、為重心，并非盲目把課堂放手給學生，而是需要教師的把控、協調、調度。需要把課堂教學的重心由“教”轉為教會學生“學”。旨在通過對近年教學實踐的經驗進行總結，從四個方面闡述如何讓學生學會學習。

[關 鍵 詞] 語文教學；學會學習；策略

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0077-01

作為從教近20年的一線教師，一直以來都在探索如何教的問題，曾經也有過輝煌的時候，學生的成績也是令人刮目相看。然而隨著教育形勢的變化，隨著教育理念的不斷更新，我愈加認識到讓學生學會學更應該是我目前需要認真思考的問題，愈加認識到在教學策略的引領中培養學生學的能力的重要性。通過這幾年的教育實踐，我認為培養學生的學習能力可以從以下四個方面著手。

一、激發興趣，變被動為主動

每個人都有自己的興趣和愛好，做自己想做的事，總會有樂此不疲的感覺，還能從中享受到快樂。沒有學生不想要進步，沒有學生不想要好的表現和成績，然而卻出現了不及格的學生，出現了不聽話的學生，為什么呢？興趣轉移了。缺乏了正確的引領，他去做他自己感興趣的事了。如何讓學生的興趣步入正軌，從被迫學變為主動學，正是家長和教師一起努力要做的事。從教師角度來說，我認為充分利用教材資源，根據不同的教學內容分析學生的心理和年齡的特點，采用有效的教學方式，力求使學生樂于接受是我們的當務之急。

二、培養習慣，打好基礎

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”大綱也具體地指出，各年級應培養學生良好的學習習慣。因此，讓學生學會學習，提高學習效率，教師對學生養成良好學習習慣的意識要加強。再者，要常訓練，嚴要求。“五步學習法”是指導學生按步驟扎扎實實學習的好方法。

（一）課前預習

《論語》有云：“工欲善其事，必先利其器”，可見課前準備的重要性。預習不能流于形式，但很多學生沒有正確的預習習慣，那么教師就要提出課前預習的基本要求：通讀教材，發現重、難點，不懂的就要記錄或者勾畫，上課時重點聽。

（二）認真聽講

無論何種情況，教師都要加以引導，讓學生在課堂獲得最高的學習效率，最直接的方法就是指導學生要記好課堂筆記。教師要求記的必須認真記，自己認為必要的也要隨時記，以備復習時用。教師講課中或講課后，常常讓學生提問題。要求學生大膽提問題，提問題先過腦子，準備好問什么、怎么問。

（三）復習鞏固

復習是個很重要的學習環節，但很多學生不重視。認真復習，才能加深對新知識的理解，通過加深鞏固，使知識內化。

（四）作業強化

做作業是學生每天都在做的，很多學生對此信心滿滿。其實，很多學生正是在這些習以為常的事情上犯了司空見慣的錯誤。如何正確有效地完成作業呢？首先，保證獨立完成，不要邊做題邊看書本筆記或者問家長，要自己獨立完成。認真讀題，理解清楚題意，理清思路，一次做對。其次，做完后要養成自己檢查的習慣，不要依賴家長。

（五）小結歸納

一個階段的學習任務完成以后，要養成及時小結的好習慣。這既是對所學舊知的歸納、總結，也為學習新知打下了良好的基礎，同時也養成了良好的學習習慣。

三、教給策略，掌握主動

作為教師，不僅要會教，更重要的是要讓學生學會學。所以，學法的傳授是非常重要以及必要的。在多年的教學實踐中，我們認識到引導學生除扎扎實實做好五步學習法，養成良好的學習習慣之外，還可以采取自主性學習、探究性學習、體驗性學習等多種學習方式，特別是小組合作式學習方式的展開，對于學生學習知識、發展能力起到了至關重要的作用，能促進學生的全面發展。

小組合作學習培養了學生善于聽、說的習慣；培養了學生善于鑒別、思考的能力；培養了學生善于辯論的技能。學生在小組中互助、互辯、互補，摸索出了自主探究的方法。學生不僅在小組合作中學會了表達，學會了體悟，更學會了思辨、整理和歸納總結。個人認為，小組合作學習是目前最實用、最有效的學生自主學習方式。

四、適度鼓勵，積極引導

莎士比亞曾經說過：“贊美是人們心靈深處的陽光，沒有陽光我們不能健康成長。”在教學工作中，有時學生需要的可能只是一個欣賞的目光或一句簡短的贊語……有一句話說得好：“好老師能發現孩子身上的優點，告訴他應該怎么做；壞老師總是發現孩子身上的缺點，告訴他不應該怎么做。”正所謂尺有所短，寸有所長。每個學生都有各自的優點，作為教師，要善于發現他們身上的閃光點，并適時地用恰當的方式表揚鼓勵。當然，方法和時機都要掌握好，表揚不要千篇一律，也要有針對性，不要籠統單一。

總而言之，讓學生學會學習是突出學生主體地位的需要，是實現學生自學的前提，是完成終身學習的重要手段，也是現代教育要完成的重要目標。身為教師，責無旁貸，做好學生的領路人，要讓學生學會學習，具備終身學習的能力。

參考文獻：

[1]蔣超英.引導學生建構新課程的學習策略[J].現代中小學教育，2006（9）.

[2]王世英.論學習者自主養成教育[J].學術論壇，2011（4）.