移動互聯網時代教學變革協同創新路徑探索

[摘 要] 當今世界，“互聯網+”炙手可熱。李彥宏、馬云、馬化騰（BAT）這三個互聯網巨頭高度一致認為，未來的一切都是互聯網?；ヂ摼W特別是移動互聯網的發展和應用將成為一種不可阻擋的勢態?！兑苿踊ヂ摼W時代教育改革協同發展創新研究》課題，其核心就是在思考移動互聯網技術與現代教育模式的資源整合和對傳統教育資源的揚棄，以期構建能為社會培養高素質復合應用型人才的創新型生態教學模式。以移動互聯網為平臺，以現代教育技術為手段，達成傳統教育與現代教育的融合，這是一個新課題，需要多元視角的綜合分析。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；教學模式；人才培養

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0052-01

一、移動互聯網時代教育改革的必要性

移動互聯網與教育資源相結合，是互聯網時代科技帶給教育的新思路；移動互聯網高效地滿足學生在不同時間、地點產生的個性需求，這些需求是傳統互聯網和傳統行業無法滿足的新型小眾需求。借助移動互聯網進行教育改革協同發展創新也就成為必然。

（一）移動“互聯網+”教育的應用勢不可擋

2015年2月3日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》?！秷蟾妗凤@示，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，其中手機網民5.57億，移動手機網民占到網民的85.82%，學生的移動手機持有率100%。Analysys易觀智庫分析認為，移動教育有著廣袤的發展前景。移動互聯網的應用和廣大公民對移動互聯網的鐘愛，為移動互聯網營造了巨大的市場空間，移動“互聯網+”教育的應用勢不可擋。

（二）移動互聯網的教學模式再造有其客觀可能性和必要性

一方面，目前的在校大學生幾乎都擁有智能手機，借用過移動互聯網獲取信息、學習知識、提升技能，這為我們以移動互聯網為平臺進行教學模式改革提供了可能。另一方面。目前我國高校的課堂教學，大多依然以傳統的教學模式為主，老師在課堂傳授知識，通過課外作業來強化學習的消化吸收，這種單一的老師教、學生學的授課方式，導致許多高校學生的厭課情緒比較嚴重。以移動互聯網為平臺的課程教學，作為一種對傳統的教學模式的改造，把“教室+黑板”為中心的教學講解過程轉移到移動互聯網，將教師為中心的授課過程變為以學生為中心的互動過程，傳統教學方法導致的學生厭學和以移動互聯網為平臺的互動特點，使我們以移動互聯網為平臺進行教學模式改革成為必要和可能。

（三）移動互聯網在教學中的應用初顯成效

目前，以移動互聯網應用為手段的教學模式已在一些高校運行，較受學生歡迎。從形式上看，移動互聯網的教學應用改造了傳統學習方式的死板，把過去的課堂教師單項“教”變成了由學生提供網絡資源討論的師生交流與互動，增強了師生黏性和教學相長；從日常教學過程上看，利用微信及QQ群發布微課、幻燈片、案例等及其他教學資源，學生超前共享，實現了現代教學手段與傳統教學模式的融合，線上線下的互補，實現了學生學習從“要我學”向“我要學”的轉變。從運行結果看，基于移動互聯網的教育模式協同創新，使學生借助移動互聯網獲得了更多的知識，掌握更多的能力，這種真實和能力的獲得更能適合未來市場對學生的要求。

二、協同創新的主體思考和路徑選擇

李彥宏、馬云、馬化騰（BAT）這三個互聯網巨頭高度一致的認為，未來的一切都是互聯網?；ヂ摼W特別是移動互聯網的發展和應用將成為一種不可阻擋的勢態。學校教育的根本目標是為社會培養人才，在移動互聯網時代，“互聯網+教育”只是教育改革的一個方面，只有圍繞教育的方方面面協同創新，才能真正達成教育的目標。協同創新是一個系統工程，是由多種主體相互協同、多種資源優化配合、多種方法互補運用的聯動創新。

（一）傳統與現代協同創新教學模式

要處理好傳統教育模式與現代教育模式的關系，把傳統學習方式的優勢和網絡化學習的優勢結合起來，也就是說，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。

（二）“兩院”協同創新育人模式

“雙院”即學院與書院，這是在目前書院制改革背景下產生的帶有“古老”性質的新概念?！皩W科專業學院制，生活社區書院制”是對“雙院制”的一般解釋。現代書院并不是對古代的復制，而是對古今中外書院制的批判性繼承和吸收，從而表現出多彩紛呈的燦爛，特別是在高校中的書院制改革更是一種“揚棄”，它既是對古代書院之精華的繼承和發揚、對西方書院制優秀成果的兼容并蓄，又是對書院和學院進行的高度融合和達成的有機統一。書院與學院既有分工有高度協作，實現高校創新創業育人模式的再造。在現代書院制高校，同一學生和同一老師，既是書院成員，也是學院成員。在學院，同一專業的師生鉆研專業理論，研討專業技能，提升創新創業能力。在書院，不同專業的師生構成了生活學習共同體，可以分享學習內容，拓寬知識視野，提升綜合素質，激發創新活力。

參考文獻：

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