網絡環境下大學生對思想政治理論課教學方法的新要求研究

[摘 要] 大學開展的思想教育理論課程是對當代大學生進行思想政治理論教育的主要渠道，對大學生的三觀，即世界觀、人生觀、價值觀的形成發揮了重要作用，對于大學生的精神追求有著重要的指引作用。在這些年的教學實踐以及教學探討中，取得了不錯的教育成果，但是其中也出現了一些需要迫切解決的問題。其中最主要的問題就是教育方法的問題。對在網絡大環境下大學生思想政治理論課教學方法的改革進行探究，研究其意義及成果。

[關 鍵 詞] 網絡環境；大學生；思想政治教學方法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0045-01

隨著科學技術的發展，人類進入信息化時代，互聯網深刻影響著人們的生活方式以及思想方式。它不僅給人們提供了一種新型的娛樂工具，同時也是一個很好的學習媒介。在大學教育體系里，思想政治理論課一直是必修課程，但是它的教學對大學生的影響并不大，其教學過程枯燥乏味，大多數大學生對思想政治教育課程的學習只是敷衍了事，應付差事，甚至對于其真正核心內容并未過多了解。隨著網絡課程的發展，給這一門課程帶來了新的發展契機，各個高校應注重教學模式的探索和借鑒，給思想教育課程帶來新的生機。

一、網絡對于大學生學習的影響

網絡的發展與普及對當代大學生產生了深刻影響，這種影響不僅體現在生活方式上，也體現在學習上，網絡給大學生的學習環境與學習方法帶來了日新月異的變化。計算機和網絡技術為大學生提供了知識和信息來源多樣的學習環境以及基于網絡的探究學習、合作學習、自主學習等新的學習方法。通過網絡教學，打破了傳統教學中的某些束縛，例如，我國一直有尊師重道的優良傳統，但是也正是這一傳統，學生基本不會對教師的教學方式或者教學內容提出質疑和意見，只是被動地接受，這實際上不利于教師教學水平的提高，師生之間也不能完成有效溝通。但是隨著網絡教學的發展，在每個教學視頻下都設有評論模塊，學生對教師的教學內容以及教學方法自由提出自己的想法，對于教師教學的不合理之處提出質疑，這加強了師生之間的溝通，并且這種溝通方式能夠激起學生的學習熱情，使學生積極加入到教學內容的探討中，這樣更有利于提高學生自主學習的能力，對于學生綜合能力的提高也有很大幫助。

事物通常具有兩面性，互聯網也不例外。網絡信息豐富這是它的一個優勢，同時也是一個弊端，由于信息量過大，各種信息相互交雜，其中有大量重復性內容，這其中不乏精品，但是由于大量重復性內容很容易將精品淹沒中。在這些信息中，還有大量不良信息，大學生缺乏甄別能力，這些信息會給大學生的判斷帶來誤區。

二、網絡環境下大學生對于思想政治理論課教學方法的新要求探析

（一）思想教學方法及其作用

我們通常講的教學方法是指在教學理念指導下，完成教學任務，實現教學目標。目前為止，大學中關于思想政治理論課程的教學方法一般都是講授法、多媒體教學法、案例說明以及網絡教學等。

教學方法對教學目標的完成有關鍵作用，思想理論教學方法是提高其教學成果和提高教學效率的保證。

（二）大學生新要求

“要求”是指大學生的一些有關教學方面的愿望與想法，“新”則是相對于傳統教學方式而言的，以往都是傳統的課堂授課方式，現在是指網絡授課，新的環境，給學生創設了更好的學習氛圍，使教學更具客觀性和時代性，從而達到更好的學習效果。

（三）研究新要求的意義

只有了解學生真正的需求，才能對教學作出正確的改進，更好地為學生服務，否則一切都是空談。首先，研究新需求有利于激發大學生對于學習的興趣，吸引他們的注意力，參與過程即是學習過程。其次，能夠激發大學生的思維，使其積極主動地參與教學活動，提高思維發散能力。

（四）網絡教學對于教學方法的影響

在對于大學生思想品德理論課的教學方法上，一直因循守舊，對于這種理論類的教學，如果只是一味地照本宣科，很容易陷入枯燥乏味，久而久之，學生便會對其生厭，所以教學法的改變是吸引學生學習興趣的重要手段。

隨著科學技術的發展，互聯網應運而生，不僅改變了人們的生活方式，同時也改變了學生的學習方式，網絡教學這種新型的教學模式越來越受學生的歡迎。網絡教學模式使師生關系更加平等，教師既是教育者，也是學習者，教師通過網絡對學生進行授課，為學生答疑解惑，同時，學生也會提出自己的想法，以及對于教學上的意見，教師可以根據學生的意見進行改進，提高教學質量，同理，學生也是如此，這是對于以往教學方式的一種顛覆，也是教學發展的一種體現。

綜上所述，教學方法是提高學生學習興趣的重要途徑。在網絡大環境下，給大學生思想政治理論課的教學方法提供了新的方向，給師生溝通搭建了一個平臺，加強了師生之間的溝通，教學效果顯著。

參考文獻：

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