高職院校學生心理健康教育研究

[摘 要] 頂崗實習是高職教育的一個重要教學環節，在頂崗實習的過程中，由于學習、生活、環境的變化會導致學生產生一些心理問題。為此從頂崗實習學生心理問題的表現入手，分析原因，并制定有效措施，實現學生身心健康發展的目標。

[關 鍵 詞] 高職院校；頂崗實習；心理健康

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0034-01

一、高職院校頂崗實習學生心理現狀

（一）依賴思想嚴重

高職學生所處的年齡段，對于其心理發展來講尚未成熟，因此獨立生存能力不強。高職院校的學生雖然已經接受了兩年的大學教育，但是面臨頂崗實習卻顯得茫然，依賴思想嚴重。他們不會主動聯系實習單位，不會推銷自己，而是被動地依靠學校推薦實習單位。如果他們對實習單位不滿意，又會依賴父母，甚至找親戚朋友來幫忙。對于日益激烈的社會競爭，他們表現得不能單獨應對，對實習的結果也不盡滿意。

（二）焦慮心理漸長

對于頂崗實習的學生來說，實習單位是一個陌生的環境，對于這些未知學生難免會產出恐懼。再加上高職學生不能清醒地認識自己，對于邁出學校走向社會沒有做好充分的心理準備，總是擔心自己適應不了復雜的社會關系，對與用人單位的激烈競爭更是難以把握，對未來的擔憂和不能正確認識社會，就會產生一定的焦慮。如果這種焦慮過度或持久就會產生嚴重的后果，直接影響他們的正常生活和工作。為此，對于學生產生的焦慮心理，教師要及時發現，并采取有效措施進行處理。

二、高職院校頂崗實習學生心理健康教育策略

（一）創建積極的心理氛圍

要為學生創建積極的心理氛圍對頂崗實習學生產生積極的態度和行為有著重要的作用。心理氛圍是一種環境，對高職頂崗實習的學生來講，包含了實習單位、學校和家庭環境等。為此，要為學生創設積極的心理氛圍，應由實習單位、學校和家庭共同創建，讓學生在一個良好的育人環境中成長。大多數高職學生對實習充滿信心，他們盡快投入實習的崗位，并對未來充滿著憧憬，也就是說他們有一種積極向上的心理狀態。為此，實習單位、學校和家庭應該抓住這種機會，發揮各種情感優勢和資源優勢，真心關懷他們，讓他們幸福、快樂地成長，從樂觀、負責任層面上引導學生挖掘自己的潛能，多鼓勵他們去體驗實習樂趣，適應新的環境，丟棄不良的習慣，從而有效解決心理困惑，讓自己能夠安心進行工作和生活。為學生創設良好的生活和學習環境，營造積極的心理氛圍，能夠讓學生進行產生積極、向上的態度和觀念，這樣就能促進學生的正向發展。

（二）實施主體更新觀念

心理氛圍需要多方共同營造，這也要求要更新教師和學生價值的心理健康教育觀念，最終成為學生成長的良師益友，這也是高職院校頂崗實習學生心理健康教育的一條途徑。首先，作為高職院校和實習單位的教師，不要局限于關注高職院校學生頂崗實習過程中出現的心理問題，而是要改變教育理念，加強自己的心理輔導和心理專業知識的學習，要有積極、正面的態度，自覺學習注入積極心理的血液，把自己的工作重心逐步轉移到對學生的教育當中，指導他們認真實習，相信他們，尊重他們，讓他們建立學習和工作的信心，從而形成良好的職業道德，享受實習帶來的樂趣。其次，家長要不斷提升自己的素養，關注孩子的成長。由于家庭教育是構建教育不可缺少的因素，家庭教育是孩子教育的第一站，家長是孩子的第一位老師，家長要關注學生的生活和學習，耐心細致地對學生進行引導，同時提升自己的素養。家長要密切關注學生的心理成長，讓他們得到家庭的歸屬感，從而感受到學習中如何尊重他人，積極面對現實，從而有了自信，最終形成積極的人格。

（三）優化心理健康課程

高職學習要根據以往頂崗實習學生產生的心理問題進行分析和研究，要加強學生日常在校心理健康課程的調整和建設。要根據高職學生的特點開展心理健康課程，促進學生掌握一定的心理健康知識。首先在教學中可以引入案例分析法，從學生身邊的實踐案例入手，為學生創建合適的教學情境，讓他們用心理健康知識應對工作中出現的問題，并在實踐的案例中積累交往的技巧，并提升心理素質。其次，就是要在課程上進行調整，增加職業規劃教育。通過這些課堂對學生進行針對性的教育，讓他們認識自我和社會，形成合理的職業價值觀，而不是盲目地去工作，而是創造性工作，并體驗工作樂趣。最后，就是要加強頂崗實習心理健康講座和相關心理輔導課程，為學生做好心理調整、心理咨詢和職業生涯規劃，讓將要進入頂崗實習的學生有了工作的準備，提前調整好心態，讓他們客觀、全面地了解自己，找到社會中的定位，坦然去面對實習。

總之，頂崗實習是高職院校學生教學模式的主要形式之一，通過以就業為導向，讓學生熟悉今后工作的環境，盡快投入實際工作當中，進行頂崗實習是十分必要的。同時學生在頂崗實習過程中也會出現一些心理問題，只有對學生進行正確的教育和引導，才能保證他們積極、正確地對待實習，適應新的生活和工作。

參考文獻：

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[2]趙暉.高職院校學生頂崗實習的心理困惑及對策[J].繼續教育研究，2011（11）：144-145.