小學數學教學中德育教育的滲透

德育素質是人最重要的基本素質之一。小學數學大綱在教學目的和要求中明確提出：“根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。在小學數學教學中，進行思想品德教育，同進行數學基礎知識的教學和能力的培養，具有相輔相成的作用。然而，教育是一門極富學問的藝術，絕對需要每一位教育工作者認真對待，學會尊重學生，尋找最佳的教育時機。學校對青少年進行思想品德教育已是一項艱巨而緊迫的任務，身為一名數學教師，我深刻認識到數學教學和其他所有學科一樣，在傳播知識的同時，還應有效滲透德育教育。《全日制義務教育小學數學課程標準》中也明確規定，對學生進行道德教育是小學數學教學的目的之一，現將本課題組在日常的教學中進行德育教育的一些實踐提出，與同行共同探討：

一、利用數學典型素材、挖掘素材中的教育因素，循循善誘

我國是數學的故鄉之一，中華民族有光輝燦爛的數學史。進行思想教育，愛國主義教育是小學數學最重要的任務之一。小學數學課本中收入了許多生動的素材，我結合有關數學內容，介紹我國數學家的杰出成就，介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻。例如，我國商代形成的十進制，比西方早2000年；公元3世紀數學家劉徽最早提出了分數除法法則，給出了最小公倍數的嚴格定義；南北朝數學家祖沖之在世界上首先提出了3.1415926<3.1415927，這項記錄保持了近一千年之久，現稱為“祖率”。現代特別是解放以來，數學家蘇步青、華羅庚和陳景潤等對人類數學發展的貢獻，都是愛祖國、愛社會主義的生動教材，以激勵學生立志獻身祖國建設事業，培養學生刻苦學習的態度。

此外，教材的例題與習題里蘊含著思想教育因素，只要努力鉆研，認真備課，就能把這些素材挖掘出來，在課堂教學中不失時機地進行思想教育。如在教學“百分數應用題（四）”時，是學習如何求利息的，是有關儲蓄的問題，教師不失時機地對學生的零花錢進行儲蓄的教育，鼓勵學生把零花錢存到銀行里。這樣，賦予數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。

二、教學過程中，有目的地對學生實施德育教育

數學課中的活動教學，它將自主權全部交還學生，讓學生通過活動自己去發現，支求索，這樣不僅活生生對能力的培養，而且對學生的思想品德教育也是非常重視的。數學活動中，學生的團結協作精神的培養隨外可見。如我在教學<一位數除兩位數，除整百整十數>、口算420/3時，就充分培養了他們的團結協作精神。我在板書這一例題時，就讓學生自己動手擺小棒。由于每個學生都只帶了10捆小棒（即100根），所以無法獨自一人完成。有一個小組的同學把他們小組4個人的小棒合起來發現還不夠，大多數同學都束手無策，這時，有一個同學靈機一動，他邀請旁邊小組的同學和他們組聯合起來擺小棒，成功了。其他各組的同學也都合作起來。這樣，就培養了小組內部的團結協作精神，同時讓學生明白組與組之間也需要團結協作。

三、以學生為本，師生情感交融

“感人新者，莫乎于情”。在教學中，教師要誠于衷而行于外，應滿腔熱情，精神飽滿地出現在整個教學過程中，并以自身的工作態度和情感去感染和影響學生。課堂中，教師要恰當地組織教學，靈活地選擇方法，通過一個個環節的安排，一句句情真意切的話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產生對這門課的興趣。總之，教師應努力營造活躍的學習氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上，從而形成一種積極的學習情緒。

作為教師，必須明白學生還是一個發展中的人，學生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實際的。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，對每一個學生都充滿愛，寬容地對待學生的錯誤，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展。如果身為人師者愛斤斤計較，喜歡小題大做，你的學生又怎么會是一個寬容的人呢？教師的教學就是要努力使每一個孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學生的眼里，教師的每一個微笑、一個點頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎賞；正如，前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說的：“生命既是一種強大有力、不可戰勝的財富，同時也是一種脆弱無助的、極易損傷的珍寶，有時會出現這樣的情況，只需一句冷酷無情的話語，一個漠不關心的眼神，就足以扯斷一根纖細的生命線。”

四、示范導行，進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范難的精神；計算仔細、書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。中年級要求學生聽課要專心，分析題時重點字、句要用筆畫出來，作業要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。

總之，在小學數學教學中加強思想品德教育是長期任務。它不僅是提高數學教學質量的需要，而且是素質教育的需要。教師必須不斷地摸索規律，總結經驗，以新的定位，新的德育觀念來影響每一個學生。把德育化成春雨，進行有效滲透，浸潤每一個學生的心田，從小具有良好的道德情操，為每一個學生的全面發展盡自己最大的努力。