技工類學校會計專業教學探討

隨著我國經濟社會的發展，會計電算化的應用以及辦公自動化的普及，企業對會計人才的要求層次也越來越高。技工學校由于生源質量降低，會計教學模式和方法滯后，培養的學生難滿足社會發展要求。下面就技工學校會計專業教學中的一些現狀問題作初淺探討。

一、技工學校會計專業教學現狀和存在的問題。

（一）生源質量降低，會計教學難度加大。

近些年來，隨著高中教育的擴招普及，許多優秀的初中畢業生選擇讀高中，對技工學校招生數量和質量都造成很大影響。技工學校為擴大招生規模 ，采取靈活多樣的招生政策，許多學校對新生入學不限成績、自愿選擇專業的入學方式招生。另外，國家還對技校生實行助學金補助制度和對家庭貧困學生的資助制度，吸引學生選擇讀技工學校。但是技工學校招到的學生學習狀態不容樂觀，大部分的技工生是沒有上高中分數線的初中畢業生，甚至有些學生連中考都沒有參加，文化基礎薄弱，沒有良好的學習習慣，缺乏學習動機。會計是一門理論性和實踐性都要求較高的學科，要求學習者邏輯思維能力強 、認真嚴謹、對數字敏感等，技工學校學生普遍沒有達到學會計的文化基礎要求，導致會計教學難度加大。

（二）會計教學模式和方法滯后，不適應新形勢的發展要求。

許多會計專業教師是按照教材內容教學生理論知識，忽視了教會學生如何去學習和應用這些知識。教學模式多沿襲傳統的教師講、學生聽記筆記，常常出現學生考試背筆記，考完就忘記的現象。許多技校學生總覺得學習會計抽象、生澀、枯燥，難以聽懂，喪失了學習的興趣與信心。具體表現在：一是教學過程缺乏系統性。會計專業大多數學校都采用先理論后實踐的教學模式，教師先把會計教材從頭到尾教一遍，學生往往是學了后面忘了前面，就算是最簡單的基礎理論也不例外。二是教學過程缺乏生動性。會計屬于社會實踐性較強的一類專業，實踐課之前在學習理論知識過程中學生會感到知識很抽象，學生在模擬實習中也是照葫蘆畫瓢，看不到企業經營過程的鮮活性，大多數學生做完一套賬后依然是知其然而不知其所以然。 三是會計電算化教學方面弱。傳統的會計教學手段難以適應新形勢會計電算化的發展要求，現在企業在財務管理中基本實現辦公自動化，要求會計人員有較強的計算機知識，要能熟練用會計軟件操作，但目前技工學校在會計電算化教學方面弱，培育的學生難以滿足用人企業的要求。

（三）會計專業實踐教學薄弱，效果不佳。

會計實踐教學效果不佳具體表現在：一是部分會計專業教師并不精通計算機操作，而計算機專業教師又不懂會計，這勢必影響會計專業實踐教學的質量，一些現代科技教學手段如多媒體教學不能充分發揮作用，電算會計的實踐教學也受影響。二是既有淵博理論知識又有豐富實踐工作經驗的名副其實的“雙師型”教師少，教師缺乏在企業進行培訓的機會，沒有實際會計工作場所中的相關經驗，教學中只好照本宣科，導致會計實踐教學效果不佳。三是會計實踐教學不能滿足學生動手能力培養方面的教學要求。重理論輕實踐，理論課多而難，實踐課少且僵化。實踐教學中往往忽視了一些基本技能的訓練如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿等，使得學生畢業后并不能立即走向崗位勝任工作。

二、技工學校會計專業教學的對策與建議。

以生為本，因材施教，是做好會計教學的前提。技校生教育應當以社會需求為導向，把學生培養成具有一定理論知識，動手能力很強，畢業后能直接勝任工作崗位的實用型人才。同時由于技校生文化基礎差，傳統教學方法顯然已不適應，為此，還要對傳統教學模式方法加以改進。

（一）課程開設要增強實用性。技工學校學生的特點決定了技校教育的目的性、工具性更強，要在實用性上而不是理論上下功夫。由于會計是一項政策性、專業性很強的技術工作，會計人員的專業知識水平和業務能力如何，直接影響會計工作的質量，從事會計工作的人員必須具備必要的專業知識，因此國家規定凡是從事會計工作的會計人員必須取得“會計從業資格證書”，才能從事會計工作。所以學校在課程開設上應向考證科目靠攏，如開設考會計證要必考的《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》等課程。這樣學生即能學到會計基本知識，又有利學生考取會計證，增強學生的就業竟爭力。

（二）會計專業教師要加強自身會計實踐學習。在市場經濟下，新的會計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務有關的制度、法規、規章。作為會計教師，即使在大學里學的是會計專業，那時所學的知識已經落后，因此要不斷的進行學習。另外，學校在條件允許的情況下，可以選派專業教師到企業、財務公司、會計師事務所等實踐基地進行實踐鍛煉。通過教師到這些單位頂崗學習，深入了解會計實務操作的流程、方法，在提高教師實踐能力的同時，改變多年來會計教育落后于實際工作的被動局面，及時傳授學生最新的知識與信息，提高會計教學質量。

（三）注重收集現實會計資料進行教學。學習是一個從發現到實驗的循環過程，收集現實資料教學就是一個由學生自己去發現問題，再去解決問題的一種教學方法。安排學生到企業去實習，效果不一定理想，原因是會計工作安全性、正確性對企業都會產生重要影響，所以會計人員不愿讓實習學生親自操作。收集現實資料教學可以有效地避免以上問題的發生，教師平時可以收集一些企業資料，由學生對資料進行整理并做帳務處理。適當采用這種教學方法可以激發學生的好奇心和求知欲望，學生畢業后能以最快的速度融入到工作崗位上去。

總之，技工學校的生源質量對培養合格會計人才是很大的挑戰，因此，我們必須正視存在的不足，迎接挑戰，更新教學理念，改革課程設置，創新教學模式，才能把學生培養成適應時代要求的技工人才。