小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，它是把無聲的文字變成有聲語言的一種閱讀方法，也是用來表達(dá)情感的一種藝術(shù)技巧。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用，從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀的興趣。而由于小學(xué)生受年齡特征、心理發(fā)展水平的制約，最初的閱讀活動(dòng)只能是朗讀，學(xué)生只有讀出聲音，才能把書面文字和它的含義聯(lián)系起來。離開了朗讀，就阻礙了思維，學(xué)生就難以加深理解，難以有所感悟和思考，難以受到情感熏陶。

一、發(fā)揮教師的示范作用

低年級(jí)的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，借助兒童的這一優(yōu)點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的示范作用。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀是學(xué)習(xí)語文的開始階段，他們年幼少知，理解能力差，所以，有感情地朗讀對(duì)兒童來說很難，這樣就需要教師正確、耐心地去指導(dǎo)、范讀，教給他們讀的方法，逐步培養(yǎng)他們的朗讀能力，為他們到高年級(jí)時(shí)閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師須做到用普通話范讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，分清平翹舌、多音字及變調(diào)、輕音、兒化音；其次，教師在范讀時(shí)要注意詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的停頓，讓孩子們?cè)诮處煹姆蹲x中體會(huì)到逗號(hào)停一停，句號(hào)換口氣的停頓方法。

二、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我們可以采取以下措施。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。要求學(xué)生達(dá)到愛讀、善讀、自己照著讀的境界。

2、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。

3、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

三、體現(xiàn)朗讀訓(xùn)練的層次性

個(gè)性化朗讀和所有朗讀一樣，要遵循循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于老師來說指導(dǎo)學(xué)生朗讀要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由一般訓(xùn)練到實(shí)用訓(xùn)練，由淺入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗讀訓(xùn)練有它的適度性、層次性、階段性。對(duì)于學(xué)生來說，朗讀要求也是呈梯隊(duì)縱深化發(fā)展的：從基本要求——用普通話正確朗讀；較高要求——順暢朗讀；最高要求——傳情達(dá)意，體現(xiàn)個(gè)性。具體的訓(xùn)練過程可分為：用普通話朗讀，口齒清晰，聲音響亮，停頓適度；速度適中，語氣連貫，語調(diào)自然；表情達(dá)意，完美和諧，領(lǐng)會(huì)主旨。如此一步一個(gè)腳印的訓(xùn)練、指導(dǎo)，讓學(xué)生易于接受，體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性。

另外，在朗讀教學(xué)過程中，不是機(jī)械地一遍又一遍的朗讀，而應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在的思維過程、提升積累過程，這樣的朗讀才是真正扎實(shí)有效的。如我執(zhí)教《燕子專列》在引導(dǎo)學(xué)生理解“一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅……”這句話時(shí)，我說：“那么小的孩子，需要大人的呵護(hù)、照顧，而她卻救助了十幾只燕子，誰來讀這句話？”等一個(gè)孩子讀后，我又說：“你的朗讀讓我們感受到了小貝蒂對(duì)燕子的關(guān)愛，一起讀這個(gè)句子。”接著，我又引導(dǎo)：“小貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎自己，她在乎的是誰啊？”在孩子看圖后，讓學(xué)生說說小貝蒂救助燕子時(shí)的動(dòng)作、神情，可能會(huì)對(duì)燕子說什么？使學(xué)生明白小貝蒂在乎的是手中的這個(gè)小生命后，然后再讀這個(gè)句子。這是一個(gè)漸進(jìn)的，不斷感悟提升的過程，教師充分遵循這一規(guī)律，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生在充分自由的狀態(tài)下，自由發(fā)揮，思維得到了自由馳騁……因此，朗讀越來越有味兒，越來越出色！把語言文字的感悟發(fā)揮得恰到好處，使語言文字的演練得到升華。

四、注重指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的朗讀方法和技巧

1.教會(huì)學(xué)生確定重音。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步懂得，句子中的動(dòng)詞謂語，用作修飾的詞，對(duì)比的詞，或能表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情的一些特殊的詞，要讀重音。另外，為了增強(qiáng)表達(dá)的效果，一些表示強(qiáng)烈興奮或悲傷的地方，可采用重音輕讀的方法。

2.教會(huì)學(xué)生掌握速度，要通過訓(xùn)練讓學(xué)生知道，表示歡快、激動(dòng)、高興、憤怒的詞句，一般讀得要稍快一些，表示悲傷、憂郁、抒情的重點(diǎn)段，讀的速度要慢一些。在整篇課文朗讀中，要有快有慢，富于變化。

3.教會(huì)學(xué)生把握詞調(diào)。語調(diào)是語音、語素、語氣的綜合反映，是一篇課文的感情基調(diào)。通過訓(xùn)練，在實(shí)際的朗讀中，讓學(xué)生逐步體會(huì)到表示歡快的、贊美的、喜愛的、美好情感的課文要讀得深沉舒緩。一般的文章都以寧?kù)o、輕松、恬淡的語調(diào)為主。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生讀得入境

將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂，用生動(dòng)形象，直觀的課件吸引學(xué)生快速入境，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，情感。如：教學(xué)《小小的船》，利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空，有星星一閃一閃的，有彎彎月兒高掛，一個(gè)小女孩坐在月亮上，望著美麗的星空，這多美啊！學(xué)生們被眼前的美景所吸引，此時(shí)教師引導(dǎo)，如果是你，你這時(shí)看到了什么？最想做什么？（此時(shí)學(xué)生就可以展開想象的翅膀，遨游在美麗的星空）體會(huì)到文中的美景，再讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)束課文時(shí)，把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生，他們一邊唱歌，一邊表演，在唱做之中，深化了對(duì)課文的理解和感悟。

最后，我想說，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。那么，學(xué)生朗讀能力的提高，還是不難實(shí)現(xiàn)的。