情境教學模式在高中語文教學實踐中的應用

摘 要：隨著我國教育事業的發展，學生接受的教育在社會中扮演著至關重要的角色。高中語文更是得到重視，怎么有效的提高學生的學習效率成為人們關注的焦點問題，高中語文教學有效性探索對于廣大高中生學習知識的方式是一場革命。情境教學模式是一種新型的教學方式，可以有效地提高高中語文教學的質量。

關鍵詞：高中語文；情境教學模式；創設學習情境

一、情境教學模式的概述

情境教學模式是最近幾年實施性最為普遍的一種教學模式。相對于傳統教學模式來說，學生是被動式的學習，教師傳授知識的方式更是以“教”為中心，而不是教學結合。但是情境教學模式就是摒其弊而揚其利，它研究的是指引學生主導式學習，激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，增強學生的主動求學意識，從而提高學生的學習效率，提高教學質量，促進素質教育和人文學識的融合。如果這種情境教學模式可以得到最大效率的實施，我國各個學校的升學率將會大幅度的增加，最重要的是學生的綜合素質可以得到很大的提升，因此學生在社會發展中也會作出巨大的貢獻，同時也會增強我國的綜合國力。

二、如何創設學習情境

創設學習情境是實施情境教學的關鍵點，一個好的學習情境可以提高情境教學的成功率。

1.創設的學習情境要生動新穎

語文是一門涵蓋了中華文明的學科，內容寬廣而復雜，并且缺乏趣味性，學生理解起來相對困難。創設生動新穎的學習情境，可以讓學生從中體驗到學習語文的趣味性。例如，教師可以在課堂上多用文言文講一些人物傳記，中學生對人物傳記的故事非常具有求職欲望，以文言文的方式傳授知識不僅可以讓學生知道一些人物傳記，還可以學會很多文言文的意思，積累較多的文言文知識，教師還可以在課堂上布置成語接龍的游戲，制定一些游戲規則，這樣可以讓學生在輕松愉快的氣氛中學習到成語，并且可以深刻理解，這樣的教學方式是非常值得研究的。

2.創設具有問題的學習情境

創設具有問題的學習情境可以轉換學生的學習意識，讓學生主動思考。例如，教師可以給定一首詩詞，讓學生加以分析，同時教師可以播放一些視頻動畫讓學生理解這首詩詞想要表達的意思，理解詩人在寫詩時的心理感受。這種教學方式無疑是提高了學生的思考能力，并且能增強他們探索語文知識的積極性，從而激勵學生的學習興趣。

3.創設與生活密切的學習情境

語文知識在生活中到處可見，尤其是在與人交流的時候，一句話或許不能證明你的人品，但是可以表現出你的學識，所以教師可以組織學生用文言文進行日常交流，這樣可以練習學生對文言文的熟練程度，能夠讓學生牢記文言文的現代意思，并且能體會到古代語文的精髓，加強學生對語文知識的認知，同時也能讓教師清楚學生對文言文的掌握程度，并及時的采取相應的教學措施，提高教學質量。

三、如何把情境教學模式實踐到高中語文教學中

1.借助圖畫，導入直觀之境

語文和圖畫息息相關，教師可以利用多媒體技術制作一些栩栩如生的圖畫給學生展覽，學生可以把文章與圖畫結合起來，也就是把具體性和抽象性深刻地結合為一體，讓學生對文章更深層次的理解，同時，把抽象的內容和實際聯系起來，保證質量學會的同時，將理論知識作用到實踐中去，從而實現情景教學的最根本的重要意義。

2.播放音樂，導入想象之境

自古以來，語文就與音樂為伴。音樂的深邃，磅礴完全可以把學生帶入到詩人方式寫詩的意境當中，隨著音樂的旋律聲，可以讓學生深刻的體會到詩人的當時的思想感情。這樣，對于學生對作者情感的理解無非是錦上添花，尤其是詩詞歌賦類的文章。音樂的或悲或喜，跌宕起伏，最能觸動人內心深處的情感，透入到人內心最柔軟的地方，自然對于文章的理解就輕松很多。當然，教師在音樂的選擇，以及播放的時間安排上，要做到恰到好處，不然，有可能會弄巧成拙，理解有誤差且不說，無法引領學生理解文章原本要表達的真實意思。在這一點上，教師需做到把握有度。只有這樣，學生才能理解的恰到好處。

3.運用游戲，導入推理之境

新課標中明確要求教師要成為教學的組織者和引導者，在教學環節中，教師和學生可以互相成為伙伴，游戲的主體。有趣輕松的游戲氛圍可以提高學生學習的效率，教學也輕松了許多，同時，也提起學生對課堂的積極性以及活躍性，毋庸置疑，高中時期的學生好奇心很強烈，一旦對某件事情產生了好奇之心，帶領學生走入課堂情景也就輕而易舉。例如，角色扮演表演課文中的內容，給學生賦予一定的主人公角色，讓他們切身的體會到，每一位臉色的神情言語動作究竟要表達什么樣的內心世界，該怎么樣去刻畫一個人物的形象，通過怎么樣的方式去把它作用到實際的寫作中。這種教學方式，恰到好處的加深了學生對人物形象的印象。游戲本身是一種寓教于樂的方式，在高中時期緊張的學習節奏中，游戲的方式教學，能夠起到活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣的積極作用，無疑是一種很好的教學方法。

四、結語

總之，情景教學不僅是教學大綱的要求，也是教師自我能力提升的一種表現方式，對于學生而言，則是有利而無害也，本身乏味枯燥的理論知識，加之，每個人的理解程度的差異，要想實現平等對待每一位學生，情景教學是一種較好的選擇，作為一名合格的教師，考慮到每一位學生，應當結合學生的實際情況，不斷創新，實踐，自我總結，通過最恰當、合理的方式將情景教學運用到實踐教學中，從而達到事半功倍的效果。當然，在實行這種情境教學模式時還有一些問題需要注意，例如課堂紀律等，這也需要教師在長期的教學過程中逐漸的摸索，從而得到一定的解決，更好的幫助學生學習知識。

參考文獻：

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