思想政治教學(xué)如何做好教學(xué)反思

摘 要：教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)自己的教學(xué)行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是教學(xué)過程的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；教學(xué)素質(zhì)

新課程理念和新的時(shí)代要求，對(duì)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，教師必須以新的思想、新的理念、新的實(shí)踐去適應(yīng)時(shí)代的要求，只有摒棄舊的經(jīng)驗(yàn)，沖破舊的教學(xué)模式的禁錮，克服教學(xué)中的局限性、片面性，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面的反思，才能使自己的教學(xué)得到調(diào)整和重組，形成符合新課程要求的教學(xué)行為，構(gòu)建起充滿希望和活力的思想政治教學(xué)。教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。它是教學(xué)過程的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。著名的特級(jí)教師于漪幾乎對(duì)自己的每節(jié)課都進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長處和彌補(bǔ)不足。做好教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教師的基本教學(xué)行。

一、開展教學(xué)反思，全面提升教師素質(zhì)

第一、有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人. 是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二、全面總結(jié)教學(xué)的得與失，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三、有利于全面綜合掌握思想政治知識(shí)，提高教學(xué)效率。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了思想政治知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)，因此，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對(duì)照分析，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生做到心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差\"，以達(dá)到提高教學(xué)效率之目的。所以.借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。

二、開展教學(xué)反思的策略

一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：

1.尊重客觀實(shí)際，必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。如教學(xué)社會(huì)主義法制時(shí)，自己加入了法制與法治的比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析區(qū)別，法制是體現(xiàn)工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下全體人民意志的法律和制度的總稱，核心是依法辦事。法治則是指社會(huì)主義國家的依法治國的原則和方略。社會(huì)主義法制與社會(huì)主義法治，雖然一字之差，但內(nèi)涵完全不同。

2.落實(shí)新課程理念，必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低?？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。

3.著眼于學(xué)生的發(fā)展，處理好“顯效果”和“隱效果”的關(guān)系。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“顯效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)過程中，在教學(xué)效果上所發(fā)生的或所體現(xiàn)的種種有形變化。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“隱效果”，是指教師通過授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)的處理和應(yīng)變能力、教學(xué)藝術(shù)上的潛在的無形變化?！盁o形變化”是“有形變化\"的必要前提，而“有形變化\"則是“無形變化”的必然結(jié)果，兩者完整地體現(xiàn)了授后教學(xué)自我總結(jié)的辯證效果，切忌急功近利，只追求“顯效果”、而忽視“隱效果”的存在，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的內(nèi)驅(qū)力。