小學科學小組合作學習探究

摘 要：新形勢下，隨著新課改如火如荼的進行，各種新型的教育理念教育方法也不斷的出現。其中“合作學習”是其中大力推廣和提倡的一種。在小學科學小組中應用這種合作學習的方式，不但可以培養學生的團結協作意識，發現問題，以及解決問題的能力，提高他們的學習興趣，為以后的學習提供一種好的行為方式，從而養成一種好的學習習慣。

關鍵詞：小學科學；合作學習；探究分析

一、現階段小學小組中的問題

隨著經濟的飛速發展，我國政治經濟文化水平都極大的提高。但同時，經濟的發展也帶來一系列其他的問題。經濟基礎決定上層建筑。在經濟極大發展的現在，傳統的教育理念和教育方法也越來越不適應新的發展要求，改革也到了刻不容緩的地步。在傳統小學教學中，教學方式以單一的老師授課，學生傾聽為主。并且一貫以成績第一為教學理念，缺乏實踐課，科學實驗課。很多小學甚至有實驗樓也不愿意讓學生進行學習。并且最重要的是以小組為中心的學習方法不僅學習效率低下，而且內部結構也比較松散，根本不能起到良好的帶動作用。學生之間沒有合作意識，體會不到整體和個體之間的關系。因此對于這樣的小組合作學習無疑是失敗的。

小組合作本來是一種很好的教學模式。通過小組學習也能夠幫助學生們更好的學習，增強他們彼此溝通的能力。但是現在的小組合作學習完全和預期結果不一樣。因此，如何科學的進行小組合作學習是我們現階段研究的重點。

二、實現科學小組合作學習的方式方法

1.建立合理的科學合作學習小組

科學課重在的是小組之間的團結協作共同解決問題。小學科學小組合作學習中雖然有名義上的小組協作，但是小組成員之中卻不能很好的進行分工分配。這種不合理的學習方式，使得科學實驗失去了其本質的意義所在。例如，在一次科學課上，老師組織學生觀察種子成熟的幾個必備條件。剛開始的時候小組的學生都很活躍，迅速展開工作，但是這個時候老師發現，合作小組人員之間的分工不明確，有的學生思維比較活躍，只顧自己動手了解學習，不注重小組其他成員的意見和建議，甚至有的學生都沒有機會進行參與。針對這種情況，老師向其中的一些學生進行詢問。有的學生說自己本身不喜歡這種集體的學習，喜歡自己專研，而有的學生說小組成員之間不知道如何交流，有的成員太霸道完全不給其他成員學習的機會。通過這次交流可以明顯感受到科學小組合作學習中沒有真正抓住合作的核心，同時對于科學這門課也沒有更加深入的了解。因此，需要建立合理的合作小組，明確各小組成員之間的分工。比如針對這次觀察種子成熟的條件的實驗，可以安排一部分學生一次進行各種條件的實驗，而一部分學生重點觀察，其他部分的學生則重點記錄實驗結果。通過這樣合理的分工，使科學合作小組的效率大大提高。

2.積極指導學生討論問題

科學課是一門需要積極大膽談論思考研究的課程。小學開設科學課其實也是重在培養學生的思維能力，以及探索問題，分析問題，解決問題的能力。通過小組成員之間主動的配合，積極的探討科學問題，這樣才能很好的發揮科學課的作用。現階段小學科學小組合作學習中正缺乏這種探討的氛圍，學生們在上科學課時沒有更大的積極興趣，對于老師布置的問題，學生們也不能積極主動的完成，小組成員之間互相推諉，使得科學課成為了學生們放松休息的課程。因此，老師需要積極指導學生討論問題，比如，在開始授課之前，教師可以出一些簡單的填空，引發學生們的思考。開始讓倆個學生之間互相探討，之后是一個小組成員之間進行探討，最后大家積極討論總結出小組成員之間的答案，大膽說出小組的想法。通過這樣的方式調動小組每個成員的學習積極性，從而養成良好的學習習慣，為他們以后的學習奠定基礎。

3.充分發揮評價機制

評價機制對于提高學生的學習積極性，提高合作小組的效率發揮著非常重要的作用。因此，在小組合作之后，教師應該及時對于各小組成員之間的表現進行評價，其中包括自我評價和對其他小組的評價。比如，在實驗之后，讓各小組分別闡述自己小組的研究成果，之后各小組之間進行點評，對于其他小組的實驗進行點評，同時教師可以從中引導，如：在你們的小組中誰的表現最好，好在哪里，以及哪個小組合作的最好，通過這樣的詢問，讓各個小組都能夠進行比較促進小組之間互相學習，互幫，互補，調動小組合作的積極性。同時制定一些“最佳科學合作表現”獎“最佳進步獎”通過這樣的激勵方式，提高學生們的合作興趣，發揮學生們的聰明才智，挖掘他們自身的閃光點。

三、科學小組合作學習的意義

首先科學小組合作學習在小學中是一種和好的學習方法。小學生他們的自制力比較差，而且他們也正是學習的關鍵時期，這個時期加強他們的團結協作能力，培養他們的小組協作能力對于以后的生活和學習都起到了非常大的作用。除此之外，也有利于培養學生之間相互包容相互謙讓的美好品質。現在的孩子們都是家長掌心里的寶貝。父母對他們的寵愛，也使他們形成了很多不好的習慣，比如自私，狹隘。而通過小組學習能夠培養他們傾聽別人意見的習慣，同時也有利于加強學生之間的團結協作。

總結語：綜上所述，任何方式方法都需要通過科學的手段來不斷的完善。就像科學小組合作在小學中的應用一樣，如果沒有科學合理的處理方法，小組合作就不能真正發揮他的作用。小組合作不僅體現著團隊意識，蘊含著1+1大于2 的哲理，還真正體現個體與整體之間的關系。個體要想發展離不開整體，同樣整體也是由個體構成的，他們二者之間這種聯系是真實存在的。只有我們更好的理解了他們的關系，才能真正的發揮出他們的積極作用。

參考文獻：

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