學前教師英語教學技能職前訓練內容的探究

摘 要：隨著國際間交流合作的加強，學前教育中的英語教育越來越受社會各界的重視。然而，目前各地的幼兒園中的英語教育現狀仍然比較滯后，其主要的原因就是學前教師的英語教學水平限制了幼兒園中英語教育的發展。因此，如何提高學前教師英語教學技能，如何對學前教師英語技能進行職前的訓練就成了幼兒師范類高等院校研究的當務之急。在研究的過程中，學前教師英語教學技能職前訓練內容就是要解決的主要問題之一。

關鍵詞：學前教師；英語教學技能；職前訓練內容

隨著國際間交流合作的加強，學前教育中的英語教育越來越受社會各界的重視，對學前英語教育也提出了更高的要求。因此，如何提高學前教師英語教學技能，如何對學前教師英語技能進行職前的訓練就成了幼兒師范類高等院校研究的當務之急。本文主要研究了學前教師英語教學技能職前訓練的內容。

以石家莊幼兒師范高等專科學校學前教育專業為研究平臺，在訓練內容上，選用了《幼兒英語教育活動課程設計》以及《幼兒園教師英語教育技能階梯訓練》為教材，從而選取整合英語教學技能訓練的內容。《幼兒英語教育活動課程設計》一書是專門針對幼兒英語教法而編寫的，依據幼兒語言習得機制，將理論與幼兒園教育實踐相結合，幫助學生學習、掌握幼兒園英語教育活動的設計組織原則、方法，以及實施的過程和對活動結果的評價等知識，并通過幼兒英語活動的設計與實施，讓學生親身體驗組織活動的過程，積累實踐經驗，以提高學生的英語從教能力。《幼兒園教師英語教育技能階梯訓練》一書具有針對性、操作性、實用性強等特點。 該書共分9個單元，每單元都列出了具體的訓練目標、訓練要求以及詳細的訓練方法與大量的相關訓練材料，還提供了各項技能的練習與測試題目及量化考核標準。此外，技能訓練首先從教師的基本功，即語音與書寫訓練開始，然后是聽力與口語訓練，隨后過渡到與幼兒英語教育密切相關的內容，循序漸進、逐項突破幼兒園教師必備的各項英語教育技能。

一、訓練內容設計整合的原則

在學前教師英語教學技能職前訓練內容的設計和整合方面，主要遵循了以下原則：“必需夠用”原則、“循序漸進”原則、“理論與實訓相結合”原則、“主體參與”原則。“必需夠用”原則，主要體現在教學內容上選取本專業學生需要的幼兒英語教育的基礎理論知識和必需的各種幼兒英語教育活動的設計組織原則、方法、實施過程及對活動結果的評價等夠用的知識。“循序漸進”原則主要體現在

教學項目設計由淺到深、由教師講授到教師指導生生合作設計幼兒英語教育活動再到學生實踐組織幼兒英語教育活動。“理論與實訓相結合”原則主要體現在教學項目具體實施的過程中，既注重理論知識的學習，發揮理論對實訓的指導作用，又在實訓的過程中驗證理論、升華理論。“主體參與”原則主要體現在教學過程中強調發揮學生的主體性，教師注重引導學生發揮自身多元化潛能，做到“教學做”一體化。

二、訓練內容選取的依據

1.幼兒園調研

通過對幼兒園進行調研，了解幼兒園對幼兒英語教師的職業要求為具備一定的幼兒英語教育基礎理論知識和獨立設計組織各種幼兒英語教育活動的實際工作能力，爭取學生畢業后馬上“用得上、干得好”，依據調研情況，確定了教學內容，突出了教學內容的職業性、實用性。

2.幼兒園實際英語教育活動

幼兒園實際的英語教育活動可以給學生提供真實的幼兒英語教育活動案例，學生所獲得的知識與文字相比更加直觀、生動、立體。因此，課程選取了一部分優秀幼兒園英語教育活動實錄為教學內容。

三、訓練項目和訓練內容的選取

訓練項目具體分為基礎項目、專題項目、和創作型綜合項目。其中基礎項目以幼兒英語教育理論為內容；專題項目以各種幼兒英語教育活動實訓為內容，創作型綜合項目以幼兒英語教育與其他領域相結合的教育活動為內容。這些教學項目體現了“必需夠用”和“循序漸進”的原則。

在訓練項目實施的過程中，始終以“理論結合實訓”“教學做一體化”為原則。

第一單元為幼兒英語教育活動理論，以幼兒英語教育的基本概念、目標、內容及意義為內容；第二單元為英語教學法，以聽說法、全身反應法、及奧爾夫音樂法等主要的、前沿的英語教學法為內容；第三單元為教具的選擇與制作，以幼兒園英語教具的設計和使用為內容；第四單元為教案設計與書寫，以如何編寫幼兒英語教案為內容，這四個單元為教學的基礎項目。通過基礎項目的學習，要求學生能夠對幼兒英語教育活動從理論上形成認識，并能夠將這些知識運用到實踐中。

第五單元為幼兒英語游戲、歌謠、情境活動，以幼兒園英語游戲活動的設計與實施為內容；第六單元為幼兒英文歌謠活動，以幼兒園英文歌謠活動的設計與組織為內容；第七單元為幼兒園英語情境活動，以幼兒園英語情境活動的設計與實施為內容，這三個單元為專題項目。通過專題項目的學習，要求學生能夠基本了解幼兒園英語教育活動的類型，并掌握其設計與組織的原則，能夠獨立進行相同類型的幼兒英語教育活動。

第八單元為幼兒園英語教育活動整合，以幼兒園英語教育與其他領域的整合為內容，是創新型綜合項目的學習，要求學生能夠運用專題項目中所學的的知識與其他領域相結合，從而能夠進行更加綜合的幼兒英語教育活動。

在每個項目實施的過程中既有理論的分析及理解，又有具體操作的實訓練習，達到了理論與實踐的結合；所采用的教學方法主要以講授法、案例法、討論法、任務驅動法為主要教法方法，充分體現了學生主體參與的原則，達到了教學做一體化。