小學低段寫字教學策略與方法

摘 要：寫字習慣的養成是小學低年級的重頭戲，如果在這個階段基礎打不好，沒有養成良好的寫字習慣，那“別字”、“錯字”就會伴隨孩子一生。寫字需要凝神靜氣，能練習學生的注意力；需要在觀察中把握漢字的構字規律和寫法特征，能練習學生的觀察力。因此，培養一年級學生良好的寫字習慣，除了培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。它需要學生大量的實踐，要求學生不僅要練手、練眼，更要練心。搞好寫字教學，對學生的學習和今后的工作都具有重要的作用。

關鍵詞：小學低段；寫字策略

一、教師板演，“觀”察筆順

在教學中，我們發現：中高年級學生漢字書寫筆順錯誤的現象非常嚴重。所以，對于小學低段學生，尤其是一年級的新生，漢字筆順教學就顯得尤為重要。教師要在課堂上，讓學生把今天所學習的“我會寫”中的每個漢字挨個兒書空。教學中，我們發現：如果哪一個漢字沒有進行書空教學，那么就會出現部分學生在書寫這個漢字時有筆順錯亂的現象。至于筆順規則，教師沒有必要進行機械系統地講解，而是隨著學生書寫經驗的積累，自然而然地感悟出從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺等筆順規則。總之，筆順書空這一教學環節，要貫穿整個一年級。

二、深入鉆研，科學引導

寫得認真不認真那是態度問題，寫得漂亮不漂亮，就有關個人美感的問題了，所以指導孩子們寫好字之前，作為教師的我們一定要有一雙發現美的眼睛：字的主筆，字的間架結構，字在格中的安排——都需要遵循美的原則，在前兩天聽李桂珍老師講座中，我深深地佩服她對寫字的敬業和鉆研，大到字的間架結構和占格比例，小到每個筆畫的角度安排——難怪她的學生都那么棒呢！所以，在這一點上，要好好向李老師學習！

三、認真“讀”帖，交流寫法

低年級學生大多在習字時不會觀察，不知道該觀察些什么？這個時候，老師就可以教給學生一些讀帖的方法。

1.獨體字觀察法：即觀察每個筆畫的起筆、行筆、收筆在田字格的什么位置。每個筆畫的長短粗細、平斜曲直。學生還就可以通過觸摸課本例字背面的紋路，感受筆畫首尾的輕重力道。

2.合體字觀察法：首先學生可以觀察字的整體結構特點，即各個部件的位置、大小、寬窄、相讓等，然后再觀察部件中筆畫的特點。例如：觀察“洗”字時，它是左窄右寬的字，三點水在書寫時分布呈弧形；觀察“思”字時，它是上窄下寬的字，心字底的三點在同一直線上，并且第二筆臥鉤中的“鉤”正好指向田字格的中心點。在充分讀帖、充分交流的基礎上，學生再開始動筆習字。

四、積分獎勵，做好“評”價

孩子如果字寫得不好或者潦草，無非兩個原因：一是寫得太多，超出了他的成熟范圍，寫得厭煩了，二是方法不當，干著急寫不好。所以，在嚴格要求的基礎上適當地給“特殊”的孩子降低一些難度并給予一些技術上的指導和幫助，使得他們重新認識“寫字”，改變他們懼怕寫字，反感寫字的錯誤想法，并在他們取得一點進步的時候及時地給予鼓勵，激發他們繼續好好寫字的熱情和信心。在聽楊愛青老師的講座中，她的方法很值得我們學習，在溫和，親切的環境中讓孩子心平氣和地去寫字，我想：寫字不再是一個任務，而是變成了一種享受！

在教學中，為了形成更為完善的良性評價體系，我采用了積分獎勵制度。方法是：每次在課堂上習字時，我會留心觀察哪些學生的坐姿和握筆姿勢比較規范，已經逐漸形成了良好的書寫習慣，就選他們擔任四人一組的寫字組長。在每次練習寫字時，由寫字小組長觀察其他三位同學的坐姿和握筆姿勢是否正確。如果正確，寫字就用紅筆給他的本子右下角畫一個小圓圈。如果不正確，就對他進行指導和糾正，爭取下節課有所進步。對于交上來的生字作業，教師不僅要判斷對錯，還要給寫得好的生字上畫圈。學生如果攢夠10個圈，可以兌換一個桃心；攢夠5個桃心，可以兌換一張心愿卡。這張心愿卡可以由家長滿足孩子一個10元以內的小小心愿。這樣的積分獎勵制度，不僅對學生的坐姿、握筆姿勢、生字美觀性進行了綜合性評價，還大大地激發了學生的寫字興趣，為班級營造了濃厚的習字氛圍。

結語

“充分調動學生的興趣，形成良性的評價機制，幫助孩子養成良好的握筆姿勢和書寫習慣，解決學生書寫中存在的問題，能將課標要求的800個漢字寫得規范、端正、整潔，為中段的鋼筆字的書寫打下良好的基礎。” 是我們寫字課堂教學的不懈追求，在以上“趣、觀、讀、練、評”的教學模式下，充分發揮學生學習漢字的自主性，培養學生良好的書寫習慣以及漢字的書寫能力、審美能力、評價能力，使學生真正享受到寫字的樂趣。另外，還可以在寫字教學中，讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶，把中外友人對中國書法的贊美講給孩子聽，激發孩子的民族自豪感，調動孩子習字的積極性。