中專學校體育教學思考

現代社會，中專學校對于學生的培養已經從以往單一專業技術的培養，逐漸的轉變為對于學生的全面素質的培養，學生實現個性化與全面化的發展，已經成為了現代教育工作的重要目的。新時期的體育教學工作中，對于學生素質的培養目標應該包括提高學生身體素質、生活質量、健康意識、鍛煉意識等各方面，并且將培養學生的個性、心理以及思維作為教學工作的另一個側重點，推動學生的全面發展。教師在開展教學工作中，應該不斷提高體育教學的觀念，并且積極的提高自身的專業水平，提高教學工作的創新性，將傳統的體育教學進行不斷的改進與開發，實現多元化的教學方式。轉變觀念是提高體育教學水平的重要基礎，下文從轉變認識觀、教師觀、教學觀、交流觀四個方面對于職業技術學校體育教育觀念進行了分析。

一、認識觀的轉變

體育教學開展的目的是為了提高學生的體育觀念，并且將體育功能中的社會功能與生物功能進行有效的實現。開展體育教學的目的，不僅僅是為了學生取得體育成績，進行進一步的升學與就業，而是為了實現學生的全面成長。在開展體育教學工作中，要轉變體育教學觀念，就必須從跟不上轉變對于體育教學工作的人事管理。在開展教學工作中，教師要提高自身的知識水平與教學水平，將提高學生的身體素質、道德素質、品德情感等各方面進行入手，采用科學有效的教學方法，讓學生獲得良好的社會適應能力。體育教學中，還要注重培養學生的意志力，讓學生學會在社會環境中進行生存與發展。教師在教學中，要將學以致用的觀念進行充分的發揮，為學生創造良好的實踐機會，從而更好的提高學生的全面素質。

二、教師觀的轉變

教師是開展教學工作的基礎，要想真正的在中專學校中開展素質教育，就必須將教師這一因素進行重視。在教學工作不斷發展的今天，教師也需要不斷的對自我進行充電，積極的參與各方面的培訓（教育學、課程理論、心理學等），從而使得自身的教學水平得到與時俱進的成長。但是，在體育教學中，體育教師缺乏足夠的培訓機會，并且對于社會的發展來說，傳統教學方式難以真正的實現與時俱進。由此可見，體育教學工作如果不能真正的與時俱進，讓教師不斷的提高教學方式的先進性，就難以保證體育教學的實際效果。體育教學工作應該從思想教學與身體教學兩方面進行入手，建立科學的知識結構，從而真正的達到體育教學的新目的。體育教師要對于自身的教學觀進行改變，將傳統教學模式進行不斷的創新與改革。在教學過程中，教師要提高自身的人文知識與社會知識，并且在教學過程中進行熟練的運用。體育學科與社會實際生活有著緊密的聯系，在教學過程中，融入生命科學、自然科學、環境科學等多方面學科的內容，可以更好的凸顯體育教學的人文價值，實現體育教學的社會功能。另外，體育教學中可以開展豐富的團隊活動，讓學生在團隊協作中，獲得團隊合作意識的成長，并且加強學生的溝通交流能力，與表達能力，提高學生的學習信心。教師在教學中，要將體育教學與心理教學進行融合，對于學生的學習心理進行進一步的研究，結合學生的實際特點，建立符合學生成長與自我發展的教學模式。在教學工作中，注重對學生的心理品質的培養，是現代課程教學工作開展的重要變化之處。

三、課堂教學觀的轉變

學校開展體育教學工作的重要目的之一，是為了提高學生的整體身體素質。目前，在職業技術學校的體育課程教學中，體育教學內容較為繁雜，并且體育教學課時較少，受其他專業課程的影響較大，并且由于課程教學目標設置不合理，使得體育教學目標難以得到有效的實現。在開展體育課堂教學中，教師要針對現有問題，對于課堂教學觀念進行改進。課堂教學過程中，教師以培養學生的運動技能水平與方法為教學主要目的，并且在教學過程中，讓學生逐漸的感受到體育運動的樂趣與實際意義。在課堂教學中，要避免教學內容的低級重復，避免出現教學內容空泛、形式化等問題。新的課堂教學觀的應用，需要教師提高體育知識的含金量，并且將課堂知識進行系統化與基礎化。在教學過程中要對于學生體育鍛煉習慣與美好情操進行培養，讓學生提高自身的社會交往能力與適應能力，通過不斷的自我探索，來真正的實現學生自身主體學習地位。

四、交流觀的轉變

在體育教學中，課堂交流主要可以分為四種，主要包括教師的單向交流、教師與學生雙向交流、師生之間與學生之間的多向交流、共同討論交流四種。傳統課堂交流中，教師的單向交流為主要的課堂交流模式，教師通過對體育知識的演示，通過學生的模仿來完成體育課堂教學，整體教學方式較為死板和單一。現代體育課堂教學中，要注重交流方式的多樣性，通過實現多元化的交流方式，使得師生之間形成良好的交流渠道，從而更好的完成體育教學工作。良好的交流觀應該在教學過程中，構建多渠道、立體化的教學模式，在教學過程中，組織多種多樣的交流討論模式，讓學生更加系統、有效的完成體育知識的學習。

五、結束語

中專學校的體育教學工作的要求不斷提高，對于教學觀念的更新與改進，是現代體育教學工作發展的重要內容。教師在日常的教學工作中，應該不斷提高自身教學水平，并且積極的提高自身的全面素質，為推動新教學模式提供有力的基礎。