初中語文教學中學生的素質教育

摘 要：教育改革的主要核心就是素質教育，素質教育的最終目標如果能夠實現，將會在一定程度上促進學生學科成績的真正落實。新一輪基礎教育課程改革中的語文教材設計理念更合理、科學，具有豐富的文化底蘊。因此在初中語文教學中，要重視情感對青少年身心發展的重要作用，切實將情感教育落實到初中語文教學中來，讓學生在語文學習中陶冶情操、愉悅性情、滋養心靈、健全人格。從而提高學生的語文素養。本文立足淺析初中語文教學中學生的素質教育。

關鍵詞：初中語文；中學生；素質教育

語文是一門應用廣泛，接近生活，內容豐富的學科，然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求相對立。

在開展初中語文素質教育中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動，還是學生和老師之間的互動。學生之間的互動可以通過小組合作來實現。在學習時，如果遇到語文中的難題，是可以讓學生之間進行小組合作的。通過小組合作的方式，使學生在討論過程中碰撞出思想的火花，提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動也是十分重要的，這種互動方式可以通過學生對老師進行提問來實現。有了學生的提問，老師就能夠及時地了解學生對知識的掌握情況，從而制定出合理的課程方案。互動式學習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環境里學到新的知識，學到一些為人處世的道理。

教學中要適時鼓勵學生不懼權威、敢于質疑，以培養其創新思維和創新意識，并把創新教育理念變成自覺的教育行為。如教學《黃河頌》一課時，把培養學生的創造力貫穿課程始末。我會鼓勵學生搜集有關資料并整合，然后稍加指導。課上他們主動承擔起背景介紹任務，并結合自己的認識談對作品的理解，不僅解決知人論世、走進作品的問題，還能使他們根據實際合理質疑，提出更多富有見解的新問題。這樣使我們課堂由傳統老師講、學生記變為學生主動學、師生交換意見的創造性教學新模式。

實施素質教育就是要培養學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人。素質教育這么重要的任務，僅靠思想品德課、班會課是不夠的，非常需要語文發展它的優勢，使學生感受更多的愉悅情感，便于學生接受老師的指導。在閱讀教學中教師注意激勵引導，尊重學生的主體地位，讓學生不但“樂學”，而且“會學”，這既是實施素質教育的要求，也是時代發展的需要。激勵教育的目的，就是要激發學生的潛能，調動學生主動的內動力。實踐證明，在語文閱讀教學中實施激勵教育，能激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用，從而培養學生富有獨創性的思維能力。

語文課教學注重培養語感，懂得欣賞美。作為初中語文，首先要講究閱讀教學的藝術，要經常通過默讀和有表情朗讀等多種方法，讓學生去“品味”，“體驗”詞語的意義和色彩，聲音的選擇和調配以及句式的選擇得當。其次詞語的訓練要結合具體的語言環境，如果教文學作品時，應選好突破口，精心設計教學過程，讓學生能欣賞到文章內容之美，結構形式之美，語言環境表達之美等等。如《敕勒歌》中的“敕勒歌，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野”，可以先從文字理解入手，讓學生明白“川”作“平原，平野”講，“刺勒川”是用民族名稱給予家鄉命名，“天似穹廬”是以象征家鄉的“穹廬”比喻草原家鄉，這樣才能想象出背靠陰山，遼闊曠遠的草原美景，并體會詩中流露出的自豪，親切的感情，品出民歌語淺情深，鏗鏘流暢的用語特點。另外，欣賞美與朗讀指導相結合。朗讀時，應讓學生目視，口誦，耳聽，心思，理解作品的內容，想象美好意境，感知語言的無窮魅力。還要把握學生心理特點，充分調動他們的情感因素，如用扣人心弦的導語，飽含情感的范讀，震撼人心的激問等多種方式，調動他們的生活體驗，使他們“神游”其中自己去領會，想象，欣賞和品味。

如今的青少年學生，多數是獨生子女，從小在家是“小皇帝”，惟我獨尊。因此，在教學中加強集體主義觀念的教育十分必要。在語文教學中，教師可以結合相應的課文，通過引導和啟發，或者通過課內活動，幫助他們從個人的圈子走出來，關心熱愛班集體，尊重集體中的每一個成員，增強集體主義觀念，進而關心家庭，關心國家。例如《七根火柴》文中的無名戰士，在生命的最后時刻，不忘把七根火柴如數的交給同志，并叮囑一定要帶給部隊。這七根火柴，無不閃耀著集體主義精神的火花。

心理學認為：只有在一定的情境下才能更好的進行情感的培養，反映社會生活、表達其思想內涵、抒發情感并增強藝術效果這是作者描繪情境的目的。而教師進行教學情境的創設，則是為了讓學生更好地進人情境，幫助學生從枯燥無味的學習中解脫出來，讓主動探索代替以往變被動的學習，積極擴展學生創新思維能力。明確課堂需要講的內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。此外，現代的多媒體教學技術也可以適當地運用到教學中來，有時還會起到事半功倍的效果。調節教學氛圍的方法還有很多，除以上講到課前導語、借助音樂以外，還可以借助投影幻燈，展示實物的具體形象，或是運用電影、電視等音視頻，通過合理的運用，就能起到激勵學生情感，有助于學生更深刻理解課文的目的。

總之，在初中語文教學中，要重視情感對青少年身心發展的重要作用，切實將情感教育落實到初中語文教學中來，讓學生在語文學習中陶冶情操、愉悅性情、滋養心靈、健全人格，以達到我們最終的教學目的。教師實施語文素質教育時要根據教學需要和學生已有經驗，挖掘課程資源，適時開展語文綜合性學習活動，以培養學生的創新意識和想象力，豐富學生的文化底蘊，從而提高學生的語文素質。

參考文獻：

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