培養(yǎng)歌唱習(xí)慣 提高合唱水平

摘 要：運(yùn)用音樂魅力，培養(yǎng)歌唱特長生，送給學(xué)生一個(gè)良好的歌唱習(xí)慣。在社團(tuán)活動(dòng)中，用活動(dòng)來夯實(shí)歌唱習(xí)慣。用合唱訓(xùn)練和演出來檢驗(yàn)歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：歌唱習(xí)慣；音樂社團(tuán)；合唱合作

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。音樂課堂聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)生歌唱習(xí)慣的形成，起著重要作用。

學(xué)生歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)給學(xué)生帶來更大的生活情趣，使學(xué)生終身受益。音樂課外活動(dòng)為學(xué)生歌唱習(xí)慣帶來無限的機(jī)遇。個(gè)體班級(jí)的音樂素養(yǎng)的形成，都取決于其班級(jí)有無音樂特長生以及特長生的多寡。音樂特長生的帶動(dòng)作用可以整體提升班級(jí)的音樂素養(yǎng)。班級(jí)音樂素養(yǎng)的提高，又會(huì)有助于積極向上的班級(jí)文化的形成。在一個(gè)好的班級(jí)文化中成長起來的學(xué)生，他的一生都會(huì)受到影響。

一、抓特長帶全體，送給孩子一副金嗓子

“音樂課堂上面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益○1。”這是音樂課程需要遵守的基本理念之一。音樂課堂上的面向全體學(xué)生，使那些有著音樂天分的學(xué)生有了“吃不飽”的可能。課堂不夠課外補(bǔ)，對(duì)于音樂特長生來說，我們先來弄清何為“特長生”？聲樂特長生是指具有一定的嗓音條件，又對(duì)歌唱有著濃厚的探究興趣的學(xué)生。這樣的學(xué)生在音樂課外沒有師從過任何專業(yè)教師，卻能從媒體、生活、師長那里模仿歌唱技巧。

學(xué)生的這種特長，音樂教師若沒有抓住時(shí)機(jī)，就會(huì)成為稍縱即逝的曇花一現(xiàn)。在與學(xué)生的交流中，筆者特別注意引導(dǎo)特長生，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，以特長生引領(lǐng)其他學(xué)生，最終做到共同提高，再塑一副金嗓子。

“一般來說，一個(gè)孩子剛學(xué)會(huì)說話時(shí)，聲音雖然自然但絕無大毛病?？呻S著孩子年齡的增長，兒童開始模仿周圍大人們的聲音，這些導(dǎo)致了孩子們在歌唱中形成了一些毛病?！?”而音樂特長生能模仿歌手唱歌時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生的群體性特點(diǎn)比較明顯，課余學(xué)生之間的交往很多，一個(gè)特長生往往能帶動(dòng)十來個(gè)與其交好的同學(xué)。這就為“抓特長生，帶動(dòng)全體學(xué)生提供了機(jī)遇?！?/p>

需要注意的是，課余輔導(dǎo)特長生的時(shí)候，還要顧及其他學(xué)生的情感依賴。音樂教師如果一味的過多關(guān)注某一位特長生，會(huì)造成因老師的偏愛，傷害大多數(shù)學(xué)生的“向師性”傾向。

在教師的有意識(shí)引導(dǎo)中，讓學(xué)生課內(nèi)外都養(yǎng)成輕聲說話、自然歌唱，從而形成溫爾文雅的性格。這就等于送給學(xué)生一副金嗓子，使童美的音質(zhì)盡可能長時(shí)間的保留。這樣的習(xí)慣，也有助于孩子順利度過今后的變聲期，最大限度地保護(hù)自己的嗓音不受變聲的影響或少受變聲期影響。

二、搞社團(tuán)常演出，在實(shí)踐中檢驗(yàn)聲樂教學(xué)效果

小學(xué)階段的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的實(shí)踐舞臺(tái)。據(jù)筆者調(diào)查石家莊市橋西區(qū)紅星小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，這五個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中，孩子們受益匪淺。

由上面的表格可以看出，校園的社團(tuán)活動(dòng)主要以音樂活動(dòng)為主。

小學(xué)階段的社團(tuán)活動(dòng)除了正常的訓(xùn)練以外，最重要的外事活動(dòng)就是搞演出，這里的演出包括校內(nèi)、校外演出。校內(nèi)演出自不必說，每當(dāng)學(xué)校有重大活動(dòng)的時(shí)候，音樂社團(tuán)的任務(wù)就是為聯(lián)歡會(huì)、校慶、節(jié)日慶祝演出。具有較高水平的社團(tuán)校外演出活動(dòng)也很多：社區(qū)聯(lián)歡會(huì)、彩色周末、擁軍活動(dòng)、慰問演出等都是社團(tuán)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)遇。

在聲樂研究方面，無論是教學(xué)還是演出，都離不開交流這一重要環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)中的交流，是為了了解學(xué)生情況，檢閱教學(xué)效果；演出中的交流，是為了增加演員與觀眾的溝通互動(dòng)，引發(fā)演員與聽眾、觀眾的共鳴 。有交流就有對(duì)比，有對(duì)比就有反思，有反思就有探究，有探究就有進(jìn)步。

猶記得2013年教師表彰大會(huì)上的一次合唱演出：紅星合唱團(tuán)的演出曲目是《乘著歌聲的翅膀》和《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》。合唱結(jié)束時(shí)，合唱團(tuán)的60位小演員飛奔臺(tái)下，把手里的鮮花先給臺(tái)下的受表彰教師。天籟般的童聲、美妙的歌聲、芬芳的鮮花、真摯的情感，臺(tái)上臺(tái)下的交流那樣的直接、感人。演員們激動(dòng)的眼含熱淚，受表彰的教師們感動(dòng)地?fù)肀恳晃恍⊙輪T，觀眾的掌聲經(jīng)久不息。經(jīng)歷舞臺(tái)演出合唱隊(duì)，無疑會(huì)為每一個(gè)參演學(xué)生留下終生難忘的印象。

觀摩演出也是聲樂教學(xué)中十分重要的學(xué)習(xí)方法。在“中國好聲音”的觀摩中，合唱團(tuán)的學(xué)生紛紛從電視節(jié)目中找出自己喜歡的歌手，用欣賞的眼光去觀摩他們的演出，這種方法不僅對(duì)學(xué)生起著示范作用，也可以讓學(xué)生在觀摩中進(jìn)行專業(yè)技能、技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

三、練合唱求合作，生活中保持合作精神

音樂作品是聲樂演唱的前提，聲樂演唱離不開音樂作品的闡釋。作為審美教育的聲樂表演，與學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)息息相關(guān)。小學(xué)聲樂教育是集體授課形式，受師資力量的影響，很少有機(jī)會(huì)開小學(xué)生的獨(dú)唱音樂會(huì)。即使在班級(jí)音樂課堂上，個(gè)人獨(dú)唱、領(lǐng)唱的機(jī)會(huì)，不是人人都擁有的。

為了盡最大限度地讓全體學(xué)生參與聲樂演唱，最好的方式就是合唱。童聲合唱以其獨(dú)有的魅力深受人們喜愛，童聲合唱的訓(xùn)練和演出，還培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

“聲樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，只有在實(shí)踐的前提下，才能切身體會(huì)聲樂的客觀規(guī)律。聲樂教育家金鐵霖在談到聲樂教學(xué)與演唱時(shí)，‘用科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性’來概括。○3”

對(duì)于小學(xué)生來說，知識(shí)的局限性、和認(rèn)知能力發(fā)展情況決定了其對(duì)聲樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)不太透徹。要彌補(bǔ)這一缺陷也可以從合唱訓(xùn)練中讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)到聲樂藝術(shù)的精妙之處。

童聲社團(tuán)合唱的唱法傳承，也落實(shí)在聲樂教育的角度。涉及到文化傳承的問題，就可以選擇和挖掘問題的實(shí)質(zhì)。合唱中的所有問題都會(huì)在合唱訓(xùn)練、合唱演出中體現(xiàn)。

分享、交流與合作是社會(huì)的需求，也是學(xué)生自我成長的歷程。教師利用合唱優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生參與合唱的動(dòng)機(jī)和興趣，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，利用音樂魅力，吸引學(xué)生全身心地投入聲樂學(xué)習(xí)。

在合唱中還要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外還要引導(dǎo)學(xué)生共同探究，與其他合唱隊(duì)員合作。

合作精神是童聲合唱的靈魂。有了合唱中合作精神的積累，合作、團(tuán)結(jié)也會(huì)成為孩子們生活中的導(dǎo)航儀。藝術(shù)的感染力是無限的，從小受到藝術(shù)的熏陶，對(duì)于小學(xué)生來說是一筆巨大的精神財(cái)富。這種財(cái)富潛移默化地影響孩子的一生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《大舞臺(tái)》雜志2009/1 第279頁 河北省教育廳

[3]《聲樂教育學(xué)》 余篤鋼主編 194頁 上海音樂出版社