怎樣讓孩子能讀會說

摘 要：幼兒教育是基礎教育，幼兒語言教育則更是基礎之基礎， 所以， 這就需要對幼兒進行語言能力的培養，發展幼兒的語言，既要培養他們想說、敢說、喜歡說，又要使他們能讀、樂聽、會學。

關鍵詞：基礎教育；語言能力

幼兒教育是基礎教育，幼兒語言教育則更是基礎之基礎，幼兒在今后的學習中時刻離不開語言。所以，這就需要對幼兒進行語言能力的培養，那么該怎樣訓練幼兒的語言能力呢？語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言，不僅有助于幼兒今后各科的學習，而且會影響幼兒一輩子，所以要注重發展幼兒的語言。發展幼兒的語言，既要培養幼兒想說、敢說、喜歡說，又要使幼兒能讀、樂聽、會學。那么，我們怎樣才能使幼兒想說，敢說，喜歡說，能讀、樂聽、會學呢？我們不妨采取以下方法：

一、通過游戲開展美文欣賞活動

幼兒的最明顯特點是：年齡小，專注能力持續時間短，活潑好動。根據這一特點，寓教于樂，寓教于玩是最可行的方法。美文欣賞通過游戲的方式滲透給幼兒，美文編成富有韻律的兒歌來讀給孩子們聽， 通過“聽”的方式來訓練孩子的傾聽能力和注意力。

我們選擇適合幼兒需求的美文，每天利用飯前、午睡前等時間為幼兒閱讀，讓幼兒傾聽欣賞；還可以讓幼兒跟讀，模仿回聲的效果。這樣用游戲的方式滲透教學內容，幼兒會利用無意識記憶來記憶文中的一些好詞好句，并能及時復述，也可以跟小伙伴交流，在交流時嘗試使用的這些好詞好句，經過彼此之間的補充，起到復習的作用。就這樣孩子們之間相互提出一些問題，并相互補充自己所記憶的內容，鼓勵幼兒把聽來的故事講給爸爸媽媽和其他小朋友聽。

二、語言表達要求完整性

語言的完整性是幼兒語言能力培養的必須要求，發展幼兒的語言就要鍛煉其說完整的話，引導幼兒無論在家還是在活動室都要說完整的話，如在“認識高矮、左右、上下”等活動中，教材要求明確指出，請幼兒說一說班里的小朋友、物品、家里的爸爸媽媽等事物的情況，盡量引導幼兒用完整的語言表達內容。這樣既能積極調動幼兒的思維能力，又能慢慢提高幼兒的語言表達能力，培養幼兒簡單的邏輯思維能力。

三、培養幼兒良好的傾聽能力和表達能力

每天晨讀時找1-2名幼兒每人講一個小故事，要求聽故事的小朋友聽后能夠復述給爸爸媽媽聽。利用自由活動時間搞“一句話接龍游戲”，要求幼兒每人每次說上一句話，但不能重復別人說過的內容，比一比誰說得又快又好。這樣也能慢慢的鍛煉幼兒的傾聽能力，進而提高幼兒語言表達能力。

我們還可以開展“口頭作文接力賽 ”活動，用以提高幼兒的語言表達能力。

幼兒口述一天中“最有趣的事”“印象最深的事”“最好玩的事” 。這些發生在日常生活中的事情，教師平時幫助孩子們記下來，在一定的時間里，教師朗讀幫孩子們記錄的前些天的內容，請孩子們回憶那天的事情，并補充教師沒有讀到的事情。周末和節假日請家長記錄孩子的言行，并念給孩子們聽，讓孩子復述給小伙伴和老師聽。這樣的日常練習就是口頭作文。優秀的口頭作文在全班幼兒面前進行朗讀并予以表揚，獎勵小星星，小紅花。這有助于培養幼兒的注意力，同時又能提高幼兒的口語表達能力。這樣能很好得發展幼兒的語言。

四、進行“閱讀評價”，激發幼兒閱讀興趣

利用講故事的方式，引導幼兒對文學作品中的主人公進行評價，請幼兒說說這樣或那樣的做法是對？還是不對？如果你是他，你將會會怎么做？然后請幼兒將自己的想法說出來，可以當場講給同伴聽，也可以講給老師或家長聽，并幫助幼兒記錄下來。在活動中，教師充當服務者的角色，從縱橫兩個方面評價孩子們的閱讀，請孩子們評價最感興趣的故事，或者各自說出自己節假日的經歷，針對實際情況總結孩子們的故事。擇優展覽，也可以打印好的故事布置班級墻面，鼓勵孩子們敢說，樂說，樂學。這能很好地激發幼兒對語言的興趣，從而培養幼兒專心聽講的好習慣。

五、進行閱讀評價也是為了激發幼兒的閱讀興趣

可根據幼兒的年齡特點，興趣愛好，選擇反映幼兒生活的 ，有精美圖畫并且能調動幼兒閱讀興趣的圖書，推薦給幼兒閱讀，使幼兒把書當作自己的朋友，逐漸養成愛讀書的習慣。在閱讀文學作品的過程中，我們通過“找找認識的字”“找找我想認識的字”等方法，激發幼兒閱讀的興趣。這樣做既豐富了幼兒的知識又豐富了他們的語言，幼兒就有話說了。

經過訓練幼兒逐漸就有話想說，敢說，喜歡說了，他們的語言表達能力也就會慢慢地提高，他們很快就能讀、樂聽、會學了。

當然，發展幼兒語言，不是一朝一夕的事情，也不是某一科、某個老師的責任。俗語說的好，千里之行，始于足下，這是一項綜合性很強的任務，需要家園共育，通力整合解決完成。