小學(xué)課堂中的信息技術(shù)教學(xué)

為了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。近幾年來(lái)，小學(xué)都開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。無(wú)疑，這是一門讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，但是，學(xué)生的興趣并不是掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和應(yīng)用能力，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Ω泄俚拇碳?。這就給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，如何上好信息技術(shù)這門課，就成為我們不斷探討的問(wèn)題。下面就談一談在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

一、游戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)

既然小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在濃厚的興趣中讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)正確的指法練習(xí)，教材在編排的時(shí)候，是讓學(xué)生先學(xué)習(xí)正確的坐姿和對(duì)基準(zhǔn)鍵的認(rèn)識(shí)，然后才是用《金山打字通》軟件讓學(xué)生從基準(zhǔn)鍵、字母、單詞、句子等開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，最后才利用游戲進(jìn)行練習(xí)。一開(kāi)始教學(xué)這一內(nèi)容的時(shí)候，也是緊緊圍繞教材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，但是總會(huì)感覺(jué)學(xué)生的興趣不夠濃厚，心思不夠?qū)Ｒ?，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的正確的指法掌握的并不好，無(wú)論教師怎樣強(qiáng)調(diào)手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，都感覺(jué)學(xué)生學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加談不上學(xué)習(xí)效果顯著。為此我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里面的游戲，讓他隨意使用手指進(jìn)行比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、直觀教學(xué)，加深記憶

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一些常用健的功能，可以先讓學(xué)生自己觀察，哪些健具有特殊的標(biāo)志？學(xué)生觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn) “空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符、換檔鍵上有向上的箭頭和Backace鍵有向左的箭頭”，接下來(lái)讓學(xué)生討論：這些鍵有什么功能？通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵其主要作用是輸入空格。換檔鍵其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。Backace鍵其作用是刪除光標(biāo)前面的字母。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

學(xué)生非常喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先把自己做好的演示文稿（一個(gè)有超鏈接，一個(gè)沒(méi)有。）演示給學(xué)生，接著提問(wèn)：這兩個(gè)演示文稿有什么不同，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有超鏈接的只能一張張按順序演示，有超鏈接的能任意播放指定的演示文稿嗎。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法并了解了超鏈接的作用。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、整合學(xué)科，多面發(fā)展

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；既提高了學(xué)生的打字速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；既練習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，和其他教師取得聯(lián)系，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上來(lái)完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。