基于新課改的初中地理教學反思

摘 要：一直以來教育改革是社會關注和議論的主要話題之一。關于教育的如何改革，不管大家有怎么樣的說法，其實，總結來說無非是使現在的教育更加的符合現在的教學背景。所以，新課改就顯得尤為重要。在我國傳統教學模式不僅根深蒂固而且還世代相傳，采用了好多年的傳統教學模式，相對于21世紀這個信息知識大爆炸的時代來說有點手足無措，傳統教學模式已經不能很好的適應21實際的教學需求，同時，面對經濟飛速發展的社會來說，只有不斷的改革，不斷的創新才不會被時代湍急的浪花所擊倒，才能隨著時代共同進步。本文主要是從新課改在初中地理教學中的應用進行反思。

關鍵詞：新課改初中地理教學反思

一、轉變教學觀念，不斷深化新課改

在傳統教學模式下，目前大多數教師在地理課上主要是通過識記材料，以傳授知識為主要途徑。注重書本中的東西，死記硬背，而不能很好的結合生活實際，也不能很好的真正掌握知識。因此，傳統教學模式中存在著很多的不足，新課改就顯得很有必要。新課改它更加注重的是教會學生怎么學習，重點要掌握的是學習的方法，教會學生怎么樣學習，真正做到學與生活實際相結合。要求學生嘗試從學習和生活中發現地理，學以致用，活學活用，同時能夠解決生活中涉及到的一些地理知識，而不再是單純的從書本中了解地理知識。地理這一個學科本身就很貼近生活，生活中處處都有地理的影子，如果我們不能把書本的知識和實際生活相聯系，那么就無法更好的去解決生活中遇到的一些地理現象，也不能更好的去解釋和理解它，只有真正的自己動手動腦去理解了它的真正內涵，才證明你真正學好了。因此，學生要想學好地理，需要真正找到地理這一學科的核心之處，轉變傳統死讀書的學習理念。同時，教師也要更加注意培養學生的自我思考和學習能力，培養他們對地理這一學科的興趣，聯系實際，從實際生活中找問題，解決問題，培養學生的發散性思維。只有這樣才算真正意義上的新課改。

二、采用靈活的教學方法，教學模式多樣化

傳統的教學模式，大多都是一言堂，更多的時候都是老師傳授的形式，以課本為中心，之后就是大量的題海戰術。教師更看重的是學生分數的高低，而忽略了對學生學習能力的培養。這樣使得大多數的學生不是為了興趣，學習知識而學習，而成為了為了高分而學習，為了分數而學習，這樣的學習難免就是去了真正學習的味道。因此，為了改變這種現狀，新課改是很有必要的。教師在授課的時候可以采用多樣化的教學模式，比如在備課的時候，除了真正專研了教材之后，可以反向思維，假設自己如果是學生的話，怎么樣的授課方式會更愿意接受。這樣想出多種授課方式之后，可以根據學生的要求實時調整。這樣不僅有利于提高學生對于地理這個學科的興趣，而且也有利于提高學生的學習能力，以及活躍課堂氛圍，這樣對老師和學生都是極好的。除此之外，教師在授課過程中也要更加突出學生的主體地位，可以劃分為過個小組，讓他們先進行談論，將本節課的內容更好的進行把握，之后可以讓他們以講課的方式簡單表達自己對這節課內容的理解，遇到疑難的問題，可以同學之間進行討論，之后，學生向老師討教。這樣，重難點既清楚明了又層次分明便于學生把握。

三、建立健全多樣的評價機制

傳統上對于學生的考核一般都是以分數論英雄。新課改下，不能只單單的以分數論英雄，要重視學生的全面發展。在學習上可以建立多種考評機制，比如，除了學習成績之外，還可以有綜合素質考核，家長考核，學生之間全方位的考核。通過這樣，可以充分發揮學生的學習積極性，提高學生學習能力，同時也可以充分發覺學生的學習潛力。培養多方面有能力的人才。因此，良好的評價氛圍，有助于充分發揮學生的主動性，這樣的激勵機制，更有助于活躍地理課堂的氛圍。

四、建立新型的師生互動教學模式

地理這一學科的實用性很強，因此，對于這一學科，教師應該更加注重對學生學習能力的培養，師生之間對于問題要多討論，要多以合作討論的形式進行教學。這樣充分發揮了學生的主動性和創造性，而且也有助于知識更好的掌握。師生之間要加上互動。學生可以多聯系實際，從實際中的問題中去和老師進行討論，而不單單只是課本上的條條框框。教師也要積極引導學生自己動手，動腦去發現和解決問題。這樣學到的知識才更加的扎實。同時學生的學習能力也能得到更大的提升。這樣學生不僅在地理這一學科受益匪淺，在其他學科也能找到更加適合自己的學習方法，這樣綜合能力也極大的提高。

總之，新課改在初中地理教學中種種優勢，同樣也是其他學科應該學習的地方。新課改這種對學生主動性的充分發揮，體現了新形勢下教學的一種模式，要逐步進行教學改革，改掉傳統教學模式中不足之處，只有這樣才能更好的順應時代發展。培養四有青年。新課改在初中地理中的實施，為其他領域提供了很好的借鑒作用。21世紀的社會是信息知識大爆炸的時代。各國之間的競爭也是科技和人才的競爭，培養人才不是一朝一夕的事情，需要從小抓起。中國傳統的教學模式已經根深蒂固，同時它的弊端也日益顯露出來，如果不進行改革，注定要和這個時代漸行漸遠。大家都知道，西方國家的教育理念很先進，雖然我們國家的教育仍然有著很多的問題，但是我們一直在努力的進行逐步改革。好的教育理念，需要我們在實踐中不斷的摸索，同時也可以向發達國家學習，學習先進的教學理念，結合我國國情探索出一條適合我們國家的教育理念。

新課改在地理教學中的優勢已經顯而易見。與傳統模式相比，它更加注重對學生學習能力的培養，真正體現了人性這一特點。充分發揮人的主動性和創造性，同時也極大的提高了學習的興趣和積極性，這對于現在學生厭惡學習提供了很好的借鑒意義。現在社會中，無論是小學生，初中生還是高中生甚至是大學生都存在著厭學癥，很多時候他們只是把學習當成是一種手段，而不能真正理解學習的真諦，這是非常不好的現象。學生不愛學習，大多數是因為他們對于學習的內容不感興趣，因此新課改新的教學和學習方法，有利于改變這一現象，提高學生的學習興趣。這對于學生今后的發展起到了重要的作用。

綜上所述，新課改在初中地理教學中的改革為教育學改革開了個好頭，奠定了好的基礎。盡管現在新課改還存在著很多不足，還有很多方面需要進一步完善，但是新課改中初露的優勢，仍然有著很大的潛力等待挖掘。需要我們不斷的在實踐中進一步去探索，去發現，從而使新課改真正成為新時代教育界的福音。

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