讓小學法制課堂充滿“人情味”

法制教育是一門看似較為枯燥的課程。怎樣將這些枯燥的法律條文跟孩子們的生活與感悟能力相結合，讓法制課堂充滿“人情味”，讓法制成為學生生活的一部分，將知法守法變成他們的一種良好習慣，是順利進行法制教學的一個難題。法制教育課堂應與學生的身心發展規律相適應，才能更好地為生活服務。經過一段時間的教學實踐，筆者認為可以從這幾方面嘗試。

多舉生活中的事例

盡管小學生已經有一定的生活經驗，但卻不具備將法律與日常生活聯系起來并用法律思維分析解決生活事情的能力。因此，法制教學應遵循學生身心發展的規律。小學生年齡小，教師需要從興趣入手，從學生的生活經驗出發，將他們熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，多舉一些簡單易懂、與小學生生活聯系密切的事例。

例如：在講解《消費者保護法》時，教師可以預設這樣的問題：“你經常跟爸爸媽媽去超市買東西嗎？”“如果你去超市買了一袋牛奶，回到家后發現過期了，你通常會怎么做？”這時，學生們會根據自己的生活經驗紛紛表達自己的看法，有的認為牛奶壞了不能喝就得扔掉，有的根據自己親身經歷說應該批評售貨員一頓后再退貨。教師可以這樣引導：“我們該怎么做？消費者保護法允許我們怎么做？能保護我們哪些權益？”這樣，學生從自己熟悉的生活場景入手，不僅課堂氛圍輕松和諧，還極大地提高學生學習法制的興趣，增強學生運用法律知識解決實際問題的能力。學生通過自身的參與實踐自然而然地認識到，生活處處有法律，生活離不開法律。

法律問題源于生活，同時又服務于生活。教師可以在課堂上經常注意聯系并滲透這方面的知識，將生活實例恰當地引進課堂，使許多法律知識在學生眼中不再是簡單的條文，而是貼近生活、富有情感的東西，也更有利于學生養成良好的法制素養。

巧用圖片創設情境

對于低年級小學生而言，形象思維占居主要優勢。一些語言不容易形象描述的法律知識，可以借助于圖片來創設情境。這些畫境，不僅生動形象、靈活逼真，而且能讓學生覺得身臨其境，容易激發興趣。

例如：講授小學生享有受教育的權力時，教師可以出示一幅“爸爸，我要上學”的漫畫，先讓學生自己描述畫面的內容：“圖片上都有什么？反映了什么內容？”然后再讓他們仔細觀察圖片，想一想：“小女孩遇到了什么事？她該怎么辦？”學生們很容易能夠看出圖片上有一個小女孩在祈求爸爸要求上學。接著，教師再進一步引導：“爸爸是怎么做的？”“爸爸可不可以不讓這個小女孩上學？為什么？”學生對圖片中的小女孩產生同情，引起共鳴，全部思維都進入到課堂的氛圍中來。這時，教師再讓學生了解到“受教育是每個學齡兒童應該享有的權利，任何人不得剝奪”，所以小女孩爸爸的行為是錯誤的，要受到法律制裁。教師也可以以漫畫為情景讓學生展開討論并加以拓展，從而使學生認識到父母或監護人有撫養、監護及尊重未成年人的職責。

教學過程中恰當使用圖片，會使教學更加直觀、形象，收到良好的效果，激發學生學習的興趣和求知欲，調動起他們學習的積極性。因此，在選取圖片時，教師一定要認真挑選。圖片應簡單易懂，具有直觀性，易于學生發現其中的道理；如果圖片選擇或運用不當，不僅達不到輔助課堂教學的目的，反而會使課堂過于花哨，流于表面形式，甚至會起到相反的作用。

適當進行反面假設

小學生往往涉世未深，對嚴格的法律條文常常不解。如若一味地向學生生硬灌輸法律知識，那對孩子善良的天性就是一種摧殘。因此，上好法制教育課，就要引導學生從心理上樂于接受這些必要的法律。這時，教師可以采取逆向思維，做一些反面假設，讓同學們思考：“如果沒有這條法律會怎么樣？”“如果不按法律規定做會怎么樣？”讓同學們發現不遵守法律法規可能照成的嚴重后果。

例如：講到《法律面前人人平等》這一課時，書上有“一個好學生為什么丟面子”這樣一個案例，主要講述了一個品學兼優的孩子小勤，為了勤工儉學到建筑工地撿鐵卡子，再到廢品收購站去賣的事情。學生聽了這個案例后往往會覺得小勤的做法情有可原，不僅學習成績優異，而且愿意利用課余時間勤工儉學，撿工地的物品也不算偷盜，不應該接受懲罰。這時，教師可以做出假設：“如果法律允許小勤這種行為的話，結果會怎么樣？”同學們就會聯想到，很多人都會去這么做，最后工地的施工無法順利進行，所以小勤的行為是不對的。在此基礎上教師再進行引導，使學生們明白：法律對任何人都是一視同仁的，不會因為個人的學習情況、社會地位等的不同而差別對待。

采用這樣的逆向思維來解決問題，可以使學生們更易于接受一些嚴格的法律條文。但是，反向假設一定要運用恰當；而且，對于一些學生心理易于接受的法律法規則不必進行這樣的假設，因為這既沒有必要，又會占用大量課堂時間，得不償失。

結束語

法律與學生的日常生活密不可分，生活中處處有法律。法制教學應貼近學生生活實際，從學生熟悉的生活情境出發，利用學生熟悉的生活事例來設計教學，為學生精心創設法律的情境，引導學生從現實生活中學習法律、理解法律、運用法律，感受到法律的作用，體驗到知法守法的樂趣，這樣的法制教育課堂才會越來越富有“人情味”。