品德教學：成就孩子的精神力量

周恩來總理曾說：教師，是塑造人類靈魂的工程師。教育，屬于上層建筑范疇，其精神層面多于物質層面。筆者就品德教學如何改善孩子精神世界，成就孩子精神力量，談談自己的感受和做法。

品德教學影響孩子的精神世界

品德教學凸顯的是一種精神活動。教育者對受教育者施加積極的影響，使受教育者形成受教育者所希望的性格特征，這個過程，就是信息發出、接受、消化吸收、取舍、形成自身新的信息系統的過程。這個過程，需要物質條件的參與，比如語言、聲音、光電、教學設施、教材等外在物質材料，但參與這個過程最核心的東西是人的視覺、聽覺、思考的神經系統，形成的信息結果存儲于大腦，必然轉化為人的精神內核。所以，品德教學的過程就是一種孩子精神活動的過程。

人的精神世界是不斷發展變化的，是可以改善的。作為上層建筑的人的精神，依賴物質而存在，也會因為物質基礎的改變而變化。比如，一個人窮困潦倒、饑寒交迫，其精神必定沮喪、驚慌，當他能夠吃飽穿暖的時候，其精神一定是滿足而踏實。而當一個人具備回報社會、改變風尚的能力的時候，他就會有強烈的社會責任和歷史擔當，成為時代精英人物。

品德教學的方式方法

品德課程具有綜合性特點，教學內容涵蓋廣泛，老師在教學時應充分發掘教材知識類別豐富的的特點，有針對性地培養孩子的各種精神要素。

尊重成就自信的人格力量 蹲下身子交流，和孩子平等談話，與孩子共同學習，誠懇接受孩子的批評，贊賞孩子的優點，把孩子放大成一個“大人”加以重視、讓孩子感到被尊重，形成“人生而平等”的人際觀念和自尊自重、自信自立的人格力量。

體育知識讓孩子強壯、達觀 體育教給孩子健康的理念，學會鍛煉的方法，養成鍛煉的習慣，每個孩子都有強壯的身體。通過系統的體育鍛煉，孩子的身高、體重、力量、韌性、協調、配合等方面的素養全面進步。一個身體強壯的孩子精力充沛，朝氣蓬勃、達觀陽光、充滿活力。經常參加體育比賽的孩子，追求更快、更遠、更強，形成頑強拼搏、吃苦耐勞、奮發進取的的性格特質。

科學知識讓孩子智慧 小學的科學、初中高中的物理學科讓孩子知道，世界是物質的、物質是運動的、運動是有規律的；化學讓孩子知道，物質是變化的、變化是可以掌握的、利用物質的變化規律可以造福人類的，比如利用氮氣合成化肥，利用磁場變化發電；生物讓孩子知道物種起源于簡單的單細胞生物，物種的多樣性、物種的進化、物種之間的千絲萬縷的聯系、生物鏈條、合理利用和保護生物資源。通過科學學科的系統學習，在孩子的腦海里，自然而然地形成了無神論世界觀而非有神論的世界觀：世界是物質的、物質世界是可以認識的、世界是可以部分影響和改變的，比如人工降雨改變局部天氣、空調可以改善室內溫度、利用空氣的浮力讓飛機翱翔天空，利用電子技術遙控38萬公里以外的月球車等。同時也讓孩子知道：物質的世界、物質的宇宙浩瀚無窮，人的智慧遠遠不能抗衡自然，既要有認識世界、改變世界的勇氣，也要有一種敬畏自然的謹慎和保留，不能隨心所欲、為所欲為，從而與大自然、與各個物種和諧共處。

史學知識讓人理性和明鑒 史學鑒古知今、明得失，借鑒學習古人的經驗，規避失敗的教訓，少做彎路，少繞圈子，知道“有所為有所不為”，成為一個理性、明智的孩子。

文學知識讓人優雅、富有愛心、肩負責任 文學是人類文明的結晶和總結，是人類歷代文明的集合，人文精神深邃、豐富、駁雜，富有精神養份。通過對中外文學的學習，孩子會變得更富有愛心、同情、對弱者的悲憫、建立對人性善、惡、美、丑的理性認識，形成科學的自我價值觀，回避人性的弱點，發揚優點，發揮自己的優勢，實現自身價值。

法律知識讓人理性、嚴謹、自律 法不許，則不可為，這是現代法理的基本原理。學會在法律許可范圍學習、生活、工作，遵紀守法、循規蹈矩，千萬不能違規違紀，合理滿足自身的要求、合理控制自身的欲望，于己規避違紀違規風險，于人無害，于社會無損。

美育知識讓人高雅寬廣 認識美、發現美、創造美、崇尚美，絢麗的色彩、優美的線條、歡快的節奏、優雅的旋律，滌蕩視覺、凈化靈魂，經過美的熏陶，孩子的情趣會變得高雅，孩子的志趣會變得豐滿。

道德規范讓人誠信、善良、富于愛心、勇擔責任 系統的德育活動，讓孩子知道善、惡、美、丑，明辨是非，拒絕邪惡，完善自我，從而形成良善、誠實、自食其力、回報社會的公民素養，形成講社會公德、守職業道德和家庭美德的性格特質。

通過持續的品德教學和系統的學校教育，孩子身體逐漸強壯、見識逐漸增長、思想逐漸豐富、內心逐漸豐滿，逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，形成自身的學習生活乃至以后工作的基本態度、基本方法、基本理念，久而久之，便凝聚為自己最核心的精神力量，形成自己的靈魂。

結束語

比知識更重要的是方法，比方法更重要的是習慣，比習慣更重要的是性格。作為品德老師，要將培養孩子的最終價值理念置于首位，既要關注孩子的知識和技能的掌握，讓學生有一個優秀的分數，又要關注學習過程體驗、方法的掌握，更要形成積極學習、快樂成長、主動參與的人生態度和價值取向，指導孩子們不斷歷練和提升，形成自身的性格特征，成就孩子終生受用的精神力量。

（作者單位：四川省廣安市廣安希賢學校）