小學語文學科落實核心素養的培養

作為小學語文教研員，筆者在關注最新發布的核心素養總體框架的同時，陷入了深深的思考：如何在小學語文學科內落實核心素養的培養呢？小學語文學科作為母語課程，在培養學生的核心素養方面具有重要的基礎作用。筆者通過對照發現：小學語文學科在六大素心素養上既有培養優勢，也存在培養弱勢；因此，在小學語文學科落實核心素養的培養，要做到“揚長”與“補短”。

在四大核心素養上“揚長”

人文底蘊 以人教版教材為例，編者選編了將近500篇文質優美的文章作為課文和其他學習材料。長期以來，語文教師正是一方面引導學生利用這些文章學習語言文字運用，另一方面培養學生的人文理念、人文情懷和審美情趣的。例如：小學階段引導學生閱讀和背誦的大量古詩詞，能使學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；而《假如》《觸摸春天》《跨越海峽的生命橋》等文章，能引導學生關切人的生存、發展和幸福等；《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》等大量描寫藝術魅力的文章，能培養學生發現、感知、欣賞和評價美的意識的能力。

學會學習 小學語文課程在培養學生“學會學習”方面有較系統的設計。例如：在許多課文中設計了“小泡泡”，提示學生學習的方法和思考的問題；在高年級的語文園地中設計了“交流平臺”，幫助學生對單元學習重點進行整理和反思；從小學五年級開始，對學生搜集處理信息的能力進行了著重培養，如安排了《電子計算機與多媒體》這樣專門介紹信息技術的文章；在一些綜合性學習中，對利用網絡搜集信息的能力有明確的要求，如五年級下冊第六組《綜合性學習：走進信息世界》。

健康生活 小學語文課程在“健康生活”方面注重引導學生關愛自己的“身”“心”。例如：《棉鞋里的陽光》《要是你在野外迷了路》等課文引導學生要健康、安全地生活；《爬天都峰》《陶罐和鐵罐》等課文彰顯著要有積極的心理、正確看待自己的長處和短處的指導思想。

責任擔當 例如：《我選我》《和我們一樣享受春天》《一個中國孩子的呼聲》《橋》等課文，體現了小學語文課程在“責任擔當”方面的培養意識，從對自己、對班集體的責任擔當逐步發展為對社會、對同一片藍天下的全世界孩子的關愛和責任擔當。

從以上的簡要列舉，我們可以明顯地感受到小學語文學科對“人文底蘊”“學會學習”“健康生活”“責任擔當”四大核心素養的培養內容十分豐富，這是“長處”。廣大教師可以充分地“揚長”，在這些方面大有可為，如：既可以在教學時立足文本對學生進行涵養和訓練，也可以向課外延伸，引導學生多閱讀相關書籍，進行相關綜合性學習和社會實踐，在豐富多彩的語文實踐中打好以上四大核心素養的基礎。

在兩大核心素養上“補短”

僅從人教版教材來看，小學語文在“科學精神”“實踐創新”方面選編的課文不多，每冊課文中僅有一兩篇體現“科學精神”和“實踐創新”的課文，所占比例較少。這樣的選文編排數量，造成教師在兩大核心素養的培養上重視程度不夠，是小學語文課程存在的“短處”。為了使學生在六大核心素養方面全面發展，必須把這兩個短處“補齊”。

科學精神 例如：《蘭蘭過橋》《太空生活趣事多》《農業的變化真大》《兩個鐵球同時著地》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》等體現科學精神的文章，在小學語文教材中稀有而寶貴。為了培養學生在理性思維、批判質疑和勇于探究方面的科學精神，教師自身應開闊眼界，以一篇帶多篇，以一篇帶一本，把學生引向廣闊的科學世界。《語文課程標準》在附錄中建議閱讀“科普科幻作品，如儒勒·凡爾納的系列科幻小說”，就可以向學生推薦儒勒·凡爾納的名著《海底兩萬里》《十五歲的小船長》等；課標還建議閱讀“介紹自然科學與社會科學常識的普及性讀物等”，就可以把中國高士其的《細菌世界歷險記》、賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》帶到學生面前。

實踐創新 例如：《烏鴉喝水》《稱象》《郵票齒孔的故事》《充氣雨衣》等體現實踐創新的課文，在小學語文教材中為數最少。實踐創新素養包括勞動意識、問題解決和技術運用三個要點。語文教師可以從這三方面入手引導學生多閱讀相關的作品、報紙、雜志，觀看電視節目，開展相關的綜合性學習。在作品方面，可以推薦《從小愛動手：給孩子的130堂創意實驗課》《和老爸一起動手酷發明》等書；在電視節目方面，可以推薦學生觀看中央電視臺的《大國工匠》節目；在綜合性學習方面，可以分三個方面開展專題活動，如可以引導學生主動參加家務勞動、生產勞動、公益活動和社會實踐等勞動意識方面的專題活動，也可以就家庭、學校、社區中常見問題等問題解決方面的專題活動，還可以引導學生將自己的創意通過剪紙、雕刻、泥塑、拼接和電腦三D打印等技術轉化為有形物品等技術運用方面的專題活動。

結束語

我國學生核心素養總體框架是一項針對從幼兒到大學時期學生的總體框架，是一項長遠的培養目標。6年的小學學習生活，是一個學生學習生涯的較長部分，且是基礎部分。廣大小學語文教師在實現小學階段培養目標上責任重大，面對這個新興課題還有很多值得探討和研究的地方，應立足課程，揚所長，補所短，為學生核心素養的形成貢獻教育智慧。

（作者單位：江西省南昌市南昌縣教育體育局教研室）