科研引路，教養并重

吉林省延吉市新苗幼兒園創建于1952年6月，前身是延邊第一任地委書記朱德海同志創辦的“延邊保育院”。多年來，學校制訂“科研興園，科研促園”的育人目標，貼近幼兒實際，發現問題、研究問題、解決問題，助推教師專業發展，規范幼兒園一日活動，實現幼兒教育“教養并重”。

解決問題是起點

學校認為：幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時，幼兒的教育可塑性強，因為他們的自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育和引導，使孩子形成良好的個性品質，對其一生都有重要影響。

幼兒教師每天不僅從事著繁重的腦力勞動，還承擔著瑣碎的重體力勞動。想要提高幼兒園教育質量，就得減輕教師負擔；想要減輕教師負擔，就要科學地設計幼兒園一日活動。規范幼兒園一日常規，提升教師職業幸福感；在一日活動中，使幼兒“玩中學，學中玩”，提升保教質量。學校從“快樂閱讀+一日活動”開始。1995年，以中班一個班級為試點，開展朝鮮語“快樂閱讀+一日活動”的研究。1999年，初見成效，全園普及，并擴展到漢語。2005年，立項吉林省教育科學“十一五”規劃課題《整體構建幼兒良好習慣目標內容體系的實踐研究》，歷經5年的探索，逐步形成“幼兒園的首要任務是培養幼兒良好習慣”的新苗教育觀。2011年，立項吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題《幼兒早期快樂閱讀的實踐研究》，確定“特色教育，快樂校園，健康生活，幸福成長”的新苗教育目標。

聚焦研究過程

為了把教育科研滲透到幼兒園一日活動之中，并潛移默化地成為教師的一種職業生活，學校成立托、小、中、大四個教科研組，建立了“課題網絡”管理與操作模式，主、分、子課題相互貫通，使課題研究形成了一個有效的運行機制。

制度做支撐，科研才有力度。幼兒園補充與完善了各項制度，匯編《新苗幼兒園教科研管理相關制度》。在教育科研實踐中，形成“三結合、三形成、三加法”的《新苗教育科研目標體系》，即：“學習、實踐、科研”三結合的教師成長之路；“課題網絡——互動管理——激勵機制”形成課題運行模式；“實踐+反思=蛻變；探索+創新=成長；質量+特色=發展”三個加法的研究之路。這樣分類分層激勵機制的有效運用，使教師有一種“我能做”“想去做”“我要做”的愿望，對教育科研開展起到了強有力的支撐作用。活動是教育科研向教育行為轉化的“推手”。新苗教育科研主要活動：一是教育隨筆。教師每月撰寫2篇以上的教育隨筆；二是同伴互動。以學年組為單位定期組織集體備課、學年組觀摩等教研活動，讓教師實現平等交流、經驗分享與學術互助；三是專業引領。定期組織開展同課異構、同課異講、園內巡回課、優秀課匯報、最佳課觀摩等園本教研活動以及專業指導活動；四是學術大會。堅持“每兩年一次”的學術年會制度，學術年會做到有主題、能出彩、全員參與與精品脫稿交流相結合。為解決課題研究“無從下手”的問題，學校形成“1+1”課題研究方式，分“主體”“副體”兩部分內容，并對應設計出《科研記錄本》及《課題資料收集冊》。學校重視檔案管理，采取“四步走”的歸檔方式，即：抽桿夾的動態形式、檔案封皮統一格式、清晰詳盡的材料目錄、不同課題的封面顏色。體現了檔案的系統性、規范性，此舉獲得在全市推廣。

科研助推教學進步

通過課題研究，提高了幼兒對閱讀的興趣，孩子從閱讀中感受到快樂，培養了良好的閱讀習慣和閱讀技能，豐富了幼兒詞匯量。大班幼兒的朝漢雙語表達能力、閱讀能力以及思維能力有了明顯提高。

教育科研成就了新苗教師的專業成長，學校涌現出一大批優秀骨干教師。現有省學科帶頭人1名；省科研型名教師1名；省骨干教師5名；省科研骨干教師4名；州科研名校長1名；州名師工作室主持人1名；州骨干教師4名；州教學新秀13名；全國自制玩教具能手2名；教育部幼兒園園長培訓中心教育教學指導教師1名。“十五”期間，學校創編“新苗幼兒園教育教學計劃案（上、下冊）”“新苗幼兒園教育教學補充材料”“幼兒行為習慣及德育教育指導用書”“新苗幼兒園教師指導用書”等園本教材，并推廣到延邊州以及東北三省試用。“十一五”期間，學校有18項市級教師個人課題結題，教師參與率、結題率在全市首位，其中3名教師的課題記錄，成為全市觀摩范本。“十二五”期間，學校承擔吉林省教育科學“十二五”規劃重點課題《幼兒早期快樂閱讀的實踐研究》，以“減負、快樂、規范”為主題，形成了《教學集》《影像集》等科研成果。學校開創“讓音樂說話”的新時期幼兒園“快樂”常規教育模式，規范幼兒一日活動常規，在輕松、優美、歡樂的26首音樂中，師幼愉快地渡過每一天。2012年，學校編創的《幼兒園快樂音樂律動》（延邊教育出版社）大、中、小班系列教材，面向全國發行。2014年，此教材榮獲了吉林省人民政府教學成果獎。

幼兒教育“教養并重”，依據一定的培養目標和課程標準對孩子進行有目的、有計劃的德、智、體等全面可持續發展的教育。每門課程都有明確、具體的教學目標與教學要求。幼兒園先后榮獲市、州、省的教育科研先進單位、延邊州首家國際生態學校、教育部幼兒園園長培訓中心實踐教學基地等榮譽。教育科研給教師搭建了成長的平臺，增添了教育智慧，給幼兒教育注入了生機與活力。

（作者系吉林省延吉市新苗幼兒園教師）