區角游戲中幼兒良好學習品質培養

摘要：良好的學習品質是在良好的學習習慣的基礎上建立的，在孩子們掌握知識的過程中具有廣泛、積極的意義，概括起來有以下四個方面：一是有利于激發孩子們強烈的求知欲，增強求知的積極性、自覺性，變“要我學”為“我要學”；二是有利于孩子們探求，掌握知識的求知方法，變“學會”為“會學”；三是有利于孩子們對知識的記憶，理解和運用，從而掌握系統的規律性的知識；四是有利于擴大孩子們的知識面，促進知識的遷移，為孩子們的技能訓練和智能發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒；區角游戲；學習品質；養成教育；習慣

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的學習是在游戲和日常生活中進行的。”幼兒在游戲中學習，游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒成長。區角游戲活動屬于兒童的自主性游戲活動范疇，區角游戲活動可以讓孩子們在快樂游戲過程中收獲知識，充分得到快樂的活動體驗。習慣對人們來說并不陌生，作為幼兒來說，習慣會成為他們的行為定勢，而學習品質的養成對幼兒的終身發展會產生積極影響。

培養幼兒善于觀察的學習品質

有經驗的幼兒教師，善于有目的有計劃地培養孩子們從小養成良好的學習習慣。他們依靠堅強的班集體，與家庭取得經常性的聯系，創造良好學習行為的條件，提供良好的榜樣，啟發孩子們模仿。有意練習時，有明確的意義、目的與階段要求，讓幼兒體驗到愉快并懂得成敗的原因，促使學習行動方式在新的環境中發生積極的遷移。

觀察力是人們發現問題和作出創造發明的首要步驟。首先要激發幼兒觀察的興趣，因為興趣是最好的老師。可以通過幼兒感興趣的事物來調動幼兒進行觀察，同時也可以運用生活的語言吸引幼兒進行觀察等等，通過多方面的途徑調動幼兒觀察的興趣。其次，要讓觀察變得有目的。并不是隨意、盲目的觀察，而是要有方式方法，可以是事物間的對比觀察，也可以是從點到面，局部到整體的觀察。或者是抓住某一點的觀察等等。讓幼兒在觀察中體驗到快樂、成功和滿足感。最后要給予幼兒良好的觀察條件。幫助幼兒開拓視野，當幼兒未觀察到點的時候，教師不必急于向幼兒做出解釋說明，告知答案，可以通過引導讓幼兒再次仔細觀察，或者提供相應的設施設備的支持，讓幼兒進一步觀察。例如：插塑積木一直是孩子們樂此不疲的玩具，剛開始孩子們可能只是隨意的擺弄，教師可以有意識的提供難易程度不同的成品組裝圖，那么孩子們就會自然而然的去模仿組裝，而完成模仿組裝必須要經過前期的大量觀察與實踐，這樣無形中訓練了幼兒的觀察力。

培養幼兒積極思維的學習品質

思維是智力的核心，是認識客觀事物，分析問題和解決問題的重要認識活動，是幼兒學習知識所不可缺少的心理活動。思維能力的發展，需要有良好的思維習慣作保證。同時，思維習慣是整個學習習慣的主干，各類學習習慣只有在良好的思維習慣的指導與參與下，才能發揮其作用。幼兒思維的敏捷性和靈活性的鍛煉，需要教師幫助幼兒開拓思考問題的思路、思維方式、思維方向，即思維不禁于某一模式。例如，利用“小醫院”開展游戲活動，讓孩子們分別扮演病人、醫生和護士，孩子們會受到區域游戲中的道具所吸引，一到區域活動時間，就爭著去玩，穿上衣服，戴上帽子，擺弄來擺弄去。此時，教師可以作出相應的引導，巧妙地向孩子們提問：“醫生是怎么為病人看病的？護士是怎么樣服務病人的？病人是如何配合醫生的詢問的？”等等，在情境中，通過引起孩子們的思考，讓他們盡情地建立記憶鏈接，發揮想象。

培養幼兒的學習常規習慣

所謂“學習常規”是指從事正常學習活動所必須實行的規則，是帶有強制性的行為要求。它是整個學習習慣系統的重要組成部分。良好的學習常規的實行，對于克服孩子們學習中的盲從、隨意、松懈等現象，保證學習活動的順利進行，減少在學習中的疲勞，增進身心健康都有十分重要的意義。

例如，為了讓幼兒能夠靜下心來認真學習的習慣，如果僅僅依靠說教的形式，基本起不到什么效果。因此，可以利用圖書角開展游戲活動：“從圖書中尋找你最喜歡的故事”，在好奇心的驅使下，幼兒會很快地投入到看書的行動中，他們雖然具有強烈的好奇心，可是卻沒有持久性，往往看一會兒就走開了。教師可以交待看書的方法，要求孩子們每次到圖書角去找故事，每拿起一本書，能用簡短的語言講述圖書的內容等等，時間允許的情況下，還可以讓幼兒說說自己看到了什么？比比誰看到的東西多等等，這樣有點競技的游戲會讓幼兒看得更認真，更仔細。學習的持久性也加強了，同時還可以提高幼兒的語言表達能力。

在區角游戲中培養幼兒學習習慣的養成，不斷提升幼兒良好的學習品質，將會為幼兒的終身發展提供巨大的可持續發展基礎支撐。區角游戲對幼兒各領域的發展有著非常好的效果，結合一日生活開展區角游戲活動，為幼兒的成長營造良好的環境，在區角游戲中增強幼兒的學習能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區長安花苑幼兒園）