“七彩音符”班級趣味敘事

每一個音符都是一個獨特的孩子，每一個音符都演奏著不同的童真與心聲，我與孩子攜手共進，一起譜寫“七彩音符班”的獨特樂曲。9月，一群來自不同家庭的孩子，聚到一起，組成了我們“七彩音符”班集體。他們天真可愛、活潑好動，由于每一個家庭的教養方式不一樣，所以形成了他們各具特色的性格特征，有的孩子脾氣倔強，有的孩子膽小怕事，有的孩子橫沖直撞，有的孩子嬌生慣養。在開學初，他們就如雜亂無章的音符，奏出不和諧的樂曲。如何使這些孩子在一起盡快適應幼兒園生活，并且奏出和諧樂章呢？我努力著、付出著、并收獲著。

活力音符——生動的體育游戲

孩子們天生就喜歡游戲，特別是體育游戲，他們在追、跑、跳、爬等技能中，不僅得到體能訓練及提升，健康地成長，而且能夠在體育游戲中培養孩子們的規則意識，體會集體生活的快樂。

我們的體育游戲和朗朗上口的兒歌相結合，讓孩子邊念兒歌邊玩游戲。在生動有趣的情景中，幼兒能以角色的身份進行游戲，體驗角色，在鍛煉的同時享受游戲的快樂。借助音樂，在歡快的音樂中既鍛煉身體，發展動作，又享受音樂的魅力。

“抱一抱”從小班幼兒的實際情況出發，運用游戲法，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握雙腳并攏行進跳的技能，感受和同伴游戲的快樂。幼兒在和兔媽媽抱抱、和好朋友抱抱、互相抱在一起躲避大灰狼的環節中，都能積極參與，體驗到了集體活動的快樂。

和諧音符——快樂“南瓜宴”

秋天是美麗的季節，在主題《落葉飄飄》開展的時候，我們先有意識地和孩子交流，有關秋天是個豐收的季節的話題，接著請家長配合，帶孩子們到鄉下田野、村前、屋后，去找一找豐收的瓜果，然后請孩子們來園一起交流自己看到的豐收的景象，從而引發南瓜的主題。因為有了親自體驗，在組織晨間談話的時候，孩子們七嘴八舌，講得可熱鬧了，有的說：“我看到的大南瓜是長長的。”有的說：“我在鄉下奶奶家看到的南瓜是綠色的。”還有的說：“我在南通嗇園看到南瓜做成的馬車。”于是順理成章地開展了《南瓜樂》主題。“親親南瓜、蛤蟆吃南瓜、南瓜宴、 滾南瓜、打扮南瓜 、南瓜豐收啦”，這些活動有的是科學探究，有的是故事欣賞，有的是體育游戲，有的是手工制作，孩子們在玩玩、講講中去了解南瓜，從而加深幼兒對南瓜的直觀印象。

“南瓜樂”這一主題通過教師有意識的引導，讓幼兒在玩玩、講講、嘗嘗中獲得知識，同時為幼兒提供相對寬松的舒適感受，表現的環境，尊重他們的意愿，支持他們、理解他們，并和孩子一起分享活動帶來的快樂，培養幼兒活潑開朗的性格，促進了幼兒身心和諧發展。讓這群“小音符”不僅喜歡上了幼兒園，漸漸地，他們在這里學會了謙讓、規則、友善，這些“小音符”在這個大家庭里，慢慢奏出了和諧樂章。

自信音符——汽車表演會

小班的孩子們大多會哭哭啼啼地來園，只不過有的孩子適應得快一點，有的內心規則意識、秩序感特別強的孩子，則需要更多的時間去適應。雖然我想了各種辦法，想緩解他們的分離焦慮，但是效果都不好，或者都只有短暫的效果。在主題活動《車輪轱轆轆》進行中，我突然發現那幾個特別愛哭的孩子，竟然也瞪大了眼睛看著大屏幕上的各種汽車，我以為找到了突破口，于是趕緊問：“你認識這些車子嗎？”但是他們又很快低下了頭，對我愛理不理，只是嘴巴里嘟囔著：“我家里有好多汽車呢，有警車、救護車等等。”于是我想，孩子對汽車是感興趣的，但是這些秩序感非常強的孩子，他會認為：大屏幕上是老師的汽車，不是他們自己家的汽車。于是舉辦一個汽車表演會的想法在我腦子里初步構思了起來。首先活動的開展，要得到家長的支持，所以，我先出通知，向家長介紹了一下我們活動的目標，希望得到他們什么樣的配合。家長們都非常熱情地投入到了配合中，利用他們聰明的大腦和靈巧的雙手，一輛輛“汽車”出廠了，孩子們開著自己家的“汽車”，在大舞臺上跟著音樂快樂的展示著，那些游離在班級邊緣的孩子，在活動的時候也早已經融入到了我們這個集體中，還得意地問我：“老師，我們家的汽車帥嗎？”我摟著孩子說：“真帥！不哭的你更帥！”他向我吐了吐舌頭，算是答應我不哭的暗號。這些孩子都得到老師和同伴們的掌聲、鼓勵。慢慢地，所有的孩子都喜歡上了幼兒園，每個孩子都在集體中找到了歸屬感，再也沒有游離的孩子，再也沒有哭著不要上學的孩子了。

通過這次的“汽車表演會”，孩子們在集體中第一次展示自己，都得到了不同程度的鍛煉，每個孩子在自己原有水平上有了提高，每一個孩子都建立起了自信。“小音符”奏出了自信的最強音。

每一個孩子就是一個“音符”，每一個活動就是樂譜，靈動的“音符”演繹出美妙的旋律。歡樂的“音符”乘著歌聲的翅膀，跳躍著，奏出五彩斑斕的樂曲。激情的音符載著童年的夢想，閃耀著，唱出和諧動人的樂章。

（作者單位：江蘇省海門市東洲幼兒園月亮灣分園）