新視野下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深入以及教育自身的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也呈現(xiàn)出勃勃生機。在新視野下如何有效推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，是當(dāng)前美術(shù)學(xué)科教研的一項重要目標(biāo)任務(wù)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)積極參與其中，勇于探究實踐，為教學(xué)工作的深入開展發(fā)揮積極作用。

立足藝術(shù)熏陶，展示美術(shù)精品

美術(shù)是一門欣賞與創(chuàng)造的藝術(shù)，其中藝術(shù)欣賞與感悟是一項重要能力，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)任務(wù)。教師在美術(shù)教學(xué)中要能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機會，能夠讓他們在藝術(shù)的海洋中不斷汲取新能量、新信息。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，筆者在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生出示了諸多的藝術(shù)精品，讓他們沉浸在藝術(shù)的港灣。在《中國青銅藝術(shù)》教學(xué)中，筆者出示了我國古代以司母戊鼎為代表的一批精湛的青銅器，除了出示青銅器的圖片之外，還向?qū)W生介紹了青銅器最先的功能，哪些銅器是用于日常生活飲食的，哪些銅器是用于祭祀的等，從青銅器的形態(tài)、用途以及生產(chǎn)制造等方面著手，既讓學(xué)生了解了更多的藝術(shù)精品，也提高了教學(xué)目標(biāo)的達成效果。

發(fā)揮信息手段，豐富課堂資源

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，信息手段是不可忽略的重要助手。無論是滿足學(xué)生興趣愛好，還是增強教學(xué)豐富信息，都離不開多媒體手段與網(wǎng)絡(luò)。筆者在教學(xué)中將信息化手段作為重要的補充，從教學(xué)設(shè)計中有效融入，在教學(xué)活動組織中有效體現(xiàn)了其促進功能。一方面，信息手段能夠滿足學(xué)生對藝術(shù)的追求和興趣愛好，無論哪一部分內(nèi)容的教學(xué)，其中必定涉及到相應(yīng)的關(guān)聯(lián)信息，藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景、作者的生平簡介、奇聞異事等都有可供發(fā)掘的資源。另一方面，筆者將信息手段的信息補充功能充分發(fā)揮出來，以多媒體展示更多的教學(xué)關(guān)聯(lián)信息。例如：在非洲雕刻藝術(shù)教學(xué)中，筆者運用多媒體把象牙雕刻、木雕、銅雕等不同的雕刻藝術(shù)精品，包括石頭雕塑等充滿異域風(fēng)情的作品，投影展示在學(xué)生面前，既給人以美的享受，又使美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動活潑。

注重理念更新，激發(fā)學(xué)生思維

新視野下小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要以理念的創(chuàng)新帶動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在《我設(shè)計的未來建筑》一課教學(xué)中，筆者除了對學(xué)生進行線條勾勒著色等方面的技巧指導(dǎo)外，更重要的是放手讓學(xué)生去思考，從未來建筑的研究方向、功能特點鼓勵學(xué)生大膽想象，并用自己的畫筆展示出來。這樣的教學(xué)活動，給予了學(xué)生更加寬泛的思維空間與實踐平臺，他們必將更加投入，更感興趣。一節(jié)課下來，筆者回過頭來讓學(xué)生檢驗自己的創(chuàng)作成果，可以說是達到了各抒己見、百家爭鳴的良好狀態(tài)。有的學(xué)生設(shè)計的未來建筑五彩斑斕，給人以美奐絕倫的感受，學(xué)生給他的定義是可以變色的建筑，根據(jù)主人的喜好心情改變不同的顏色，以達到給人以美的享受的目標(biāo)；有的學(xué)生設(shè)計的未來建筑運用懸浮原理，借助于巨大的氣球懸浮在空中，可以根據(jù)環(huán)境的變化而改變居住地點，以及在遇到自然災(zāi)害時快速撤離，這樣的獨特設(shè)計理念給人以眼前一亮的感覺，學(xué)生的創(chuàng)新思維被有效激發(fā)出來。

分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，因為未來的社會發(fā)展更多的是體現(xiàn)團隊作用，讓學(xué)生從小形成團隊協(xié)作的意識與理念，有助于他們未來的發(fā)展。例如：在《我設(shè)計的圖書封面》一課教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成四人合作小組，以“我設(shè)計的一本書”為主題分小組進行集體創(chuàng)作，確定這一本書的主題是什么、內(nèi)容是什么，然后依據(jù)這樣的方案確定封面設(shè)計應(yīng)當(dāng)確定什么的風(fēng)格、體現(xiàn)哪一種格調(diào)。在形成討論意見之后進行協(xié)作，有的學(xué)生擅長設(shè)計圖案，那么封面的設(shè)計中圖案部分由其負責(zé)；有些學(xué)生擅長色彩，著色部分由其負責(zé)；有些學(xué)生文筆比較好，那么封面中的文字內(nèi)容則由其書寫。通過這樣的分工協(xié)作，學(xué)生對封面的設(shè)計能夠達到汲取眾長的效果，而且在這一過程中充分意識到依靠個人的力量是渺小的，但是集體的力量是無窮的。通過設(shè)計圖書封面凝聚集體智慧，使學(xué)生深刻感受到團隊精神的重要性，這樣的教育對學(xué)生所產(chǎn)生的引導(dǎo)，不僅提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的成效，而且對各學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生未來融入社會都會產(chǎn)生積極意義。

打造課內(nèi)外相結(jié)合立體空間

美術(shù)教學(xué)拓展性較強，無論是向前拓展還是向后拓展，都可以依托課堂教學(xué)打造立體化的生動教學(xué)體系，使美術(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系得更加緊密，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣與審美能力。筆者在教學(xué)工作中注重整合資源打造內(nèi)外結(jié)合的空間，首先在課前要求學(xué)生自主搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料信息，從名家名作到藝術(shù)創(chuàng)作手法的了解，可以通過課前的有效互動達到增進了解、熟悉內(nèi)容、把握重點的目標(biāo)。在課后可以組織開展興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生所喜愛的內(nèi)容培養(yǎng)他們藝術(shù)情操，無論是鑒賞藝術(shù)精品還是動手操作嘗試制作藝術(shù)品，興趣小組活動都能夠為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的促進作用。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象、自主創(chuàng)新，積極參加各類美術(shù)競賽活動，站在更高的角度和更廣的范圍比一比、賽一賽，更加準(zhǔn)確客觀地認識自己，這對于美術(shù)教學(xué)成效的提升也具有積極作用。

（作者單位：江蘇省南通通州灣第一實驗小學(xué)）