觀點

科技時代：讓機器人走進孩子的生活

國際機器人奧林匹克大賽中國組委會主席鐘海明說：“機器人教育對于孩子的動手能力和邏輯思維能力的培養十分重要。它可以鍛煉孩子的協調能力和綜合能力：你腦子想的和動作能不能一致起來，這需要學習機械組裝、系統控制等相關知識。機器人從低端到高端，其中的技術都是無限量的，孩子們既可以簡單拼裝，也可以自己開發。過去都玩航模、船模，現在機器人走進了孩子的生活。” （摘自2016年10月17日《中國青年報》）

大學創業教育更需接地氣

廈門大學副校長李建發認為：高校是創新創業的重要發源地，為社會創新創業提供技術和人才支撐。但是，科研成果轉化利用艱難、一些大學生創業脫離了實際。大學的創業不是建創業學院、搞創客空間和孵化器就足夠了，而是應該推進校企合作。校企合作應引入更多高校和企業參與，實現多元化的資源整合。在高校創業教育中，也可以從企業的實際情況出發，通過模塊化的轉化形成大學所需要的課程。

（摘自2016年9月28日人民網）

教育督導要防止“看上去很美”

江西教育網特約評論員劉輝指出：教育督導的內容超前，是教育面向世界，面向現代化的需要。但是，從目前情況看，教育督導的內容，在城鄉兼顧與因地制宜方面，還缺乏有機的統一；在照搬先進經驗和當地教育實際情況方面缺乏有機的統一；教育督導內容與社會需求缺乏統一。存在揠苗助長，要求過高和脫離社會對教育的需求得不到滿足等現象。如此，基層只能是望洋興嘆，無所適從，或者干脆不從，使督導的作用不明顯。

（摘自2016年10月14日搜狐教育）

我們要有世界一流中學

中央文史研究館館員、中國人民大學附屬中學聯合學校總校校長劉彭芝指出：每年世界大學排名榜單發布，總能引發人們對“一流大學”的關注。問題隨之而來：大學教育不是空中樓閣，中學是大學的基礎，大學要世界一流，中學也要做到世界一流。一流中學在空間維度上要引領世界，在時間維度上要引領未來。可以說，中學教育各具特色、各有差異，似乎比大學更難在國際上“列坐其次”，但基礎教育從來都身處國際較量之中。

（摘自2016年10月12日《南方都市報》）