“解題神器”熱火折射了啥？

眼下一些被稱為“解題神器”的手機APP軟件在中小學風靡一時，此類解題APP不僅可以提供解題過程，更能直接給出答案，由此引發中小學生抄作業、考試作弊等屢見不鮮，此現象被央視集中報道后，引發老師、家長和教育人士的熱議和擔憂。

在今年暑期期間，各類“作業神器”最是熱火，仿佛一夜之間遍地開花。只要在手機軟件市場搜索關鍵詞“作業”，跳出“作業幫”“作業神器”“問作業”“魔方格”“問他作業”“愛輔導”“愛考拉”等幾十款提供作業解答服務的軟件，有的號稱“千萬試題、秒速求解”，有的標榜“史上最牛的作業答疑神器”，下載量排行靠前的都在幾十萬人次。一方面，在家長眼里，“解題神器”就是洪水猛獸，另一方面，在學生眼里，“解題神器”卻是解決疑難的好助手。

有專家在接受媒體采訪時表示，如果使用得當，科學的作業答疑軟件其實是幫助學生自學的工具，尤其是在家長沒有時間或沒有能力輔導孩子功課時。但這對學生的自控能力和答疑軟件的科學嚴謹性提出了很高要求，而這恰恰是家長和教師們最為擔心的理由。

在種種反對聲浪中，最突出的意見，是認為學生如果依賴這樣的“神器”，會影響孩子們的性格發展和人格成長。從學校教育的角度分析，孩子每天的作業是教育過程中非常重要的環節，對孩子及時掌握所需知識至關重要，每天作業完成的好壞直接影響到孩子的學習成績。在此關鍵點上，如果孩子養成依賴“解題神器”的習慣，不僅會影響學業，更為可怕的是培養了孩子遇到困難走捷徑、逃避偷懶的壞習慣，放棄了必要的思考與鉆研問題的習慣，久而久之，會影響到孩子們的性格發展和人生成長。

誠然，“解題神器”不可怕，而且也不新鮮。80后當年上學時，市場上也曾出現大量銷售的參考答案，就是此類“神器”的最初“版本”，只不過如今隨著時代發展換了個形式。“神器”之所以火，不過是開發者抓住了中國傳統教育的痛點，這個痛點就是學生的課業負擔。從市場營銷的角度看，這類產品的迭代最終會由市場來決定。不過產品的研發公司也曾表示，推出產品的初衷并不只是讓孩子獲得答案，而是希望孩子們能夠了解更多的解題過程及思路的延展。從家長和老師目前的反饋來看，對“解題神器”的爭議，關鍵在于學習的過程沒有得到充分的體現。當商家面對爭議和需求導向的時候，或許，產品做大的調整和改進只是個時間問題。

“解題神器”的大行其道，還有一個不得不說的原因，那就是折射出當前教育模式的弊端。“神器”通過拍照上傳不會的難題照片，就可以有相應的解題過程以及答案，非常方便。這其中，有少部分是人工在后臺應答；但大多數，則是通過檢索題庫應答。這說明，目前學校的教學方式和評價標準過于簡單，導致學生需要大量的模式化作業訓練來實現教學的目的，通過標準答案式的考試實現最終的評價。如果按照素質教育的標準，不斷加大對學生進行多元的評價，不需要標準答案，而是讓學生擴散思路，開放探索，就沒有必要要求學生做過多的作業，這個“神器”也就不靈驗了。

作業，是學校課堂教學的延伸，既會起到鞏固知識的作用，也能幫助學生查漏補缺，提升能力。把作業交給解題軟件來解答，只需要動動手指摁摁鍵盤，完全不過大腦，自然達不到練習的初衷。

其實，對比過去，“解題神器”無非就是“請人代做作業”的網絡升級版。這種現象以前存在，將來也不可能消失。把“解題神器”禁止了，學生還可用“度娘”、QQ群、朋友圈等方式來個“作業大求助”。由此看來，應對“作業神器”帶來的焦躁與恐慌，并非一禁了之能實現。