融入快樂(lè)元素，讓學(xué)生在體育課上“動(dòng)”起來(lái)

寓教于樂(lè)，是新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)主旨之一，也符合小學(xué)生的心理需求特點(diǎn)。為此，教師不僅要擺正快樂(lè)教學(xué)的理念，還要盡可能地挖掘快樂(lè)元素，并展開(kāi)有效融入，讓快樂(lè)不僅僅停留于情緒的表面，還要深入感知，帶來(lái)啟發(fā)，令學(xué)生們發(fā)自?xún)?nèi)心的有所觸動(dòng)，盡情釋放，把“動(dòng)”落于實(shí)處，有所實(shí)效。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的心理認(rèn)知切合方向、運(yùn)動(dòng)目標(biāo)對(duì)身心合一的啟發(fā)深度等都是需要注意的關(guān)鍵所在。

一、利用兒歌口訣。增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)趣味

體育教學(xué)離不開(kāi)煩瑣的運(yùn)動(dòng)練習(xí)，一個(gè)完整的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，常常會(huì)分好幾堂課才能學(xué)習(xí)到位。這其中的動(dòng)作分解要求往往是重復(fù)、枯燥的步驟口令，讓學(xué)生們覺(jué)得乏味不已，于是本該活躍愉快的課堂難免僵硬沉悶，而且在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，學(xué)生的理解力、實(shí)踐力也大打折扣。教師應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)傳統(tǒng)，多融入學(xué)生感興趣的元素，兒歌口訣就是恰到好處的實(shí)施手段之一。兒歌口訣能夠把復(fù)雜的動(dòng)作步驟簡(jiǎn)化、生動(dòng)化，加上朗朗上口的誦讀效果能夠立竿見(jiàn)影地吸引小學(xué)階段的學(xué)生，使他們感到新穎、愉悅，自然樂(lè)意投入練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)三大步上籃時(shí)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)步驟容易混淆，動(dòng)作細(xì)節(jié)要求高，學(xué)生投入度不高。于是，教師把動(dòng)作要領(lǐng)編成“一大二小三高”的生動(dòng)口訣：“右腳大步跨，右手接球穩(wěn)，左腳小步跟，蹬地就起跳，最后右腿屈膝抬，騰空高舉投得妙?！焙?jiǎn)單易記的兒歌把學(xué)生的興致一下子拉到了高點(diǎn)，都興奮地跟隨背誦起來(lái)，一邊背一邊熟悉動(dòng)作，愉快、有趣的課堂已然呈現(xiàn)。

二、結(jié)合音樂(lè)元素，提升運(yùn)動(dòng)氛圍

體育運(yùn)動(dòng)的活力所在和運(yùn)動(dòng)氛圍是脫離不開(kāi)的，一堂圓滿(mǎn)的體育課一定是在快樂(lè)、享受的氛圍下進(jìn)行的。提高教學(xué)氛圍不僅需要教師的語(yǔ)言帶動(dòng)，還可以利用外力，用跨學(xué)科的元素來(lái)融入調(diào)動(dòng)，將會(huì)有意想不到的效果。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程配合音樂(lè)，就能呈現(xiàn)出積極正面的效果。音樂(lè)是美的代表，音樂(lè)的加入能夠讓學(xué)生凝聚更豐富的運(yùn)動(dòng)感受，而且不同類(lèi)型的音樂(lè)也可以對(duì)應(yīng)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。音樂(lè)調(diào)動(dòng)情緒，運(yùn)動(dòng)支配身體，二者的結(jié)合能夠讓運(yùn)動(dòng)氛圍有效提升，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的感知觸動(dòng)下積極地發(fā)散快樂(lè)。例如，在進(jìn)行《軍體拳》的學(xué)習(xí)中，筆者就配合了音樂(lè)《中國(guó)功夫》，歌曲中散發(fā)出的強(qiáng)大氣勢(shì)和正氣凜然讓學(xué)生們情緒激動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍也由剛開(kāi)始的平平淡淡上升到熱烈興奮。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“拿出精神來(lái)，就算是小學(xué)生也毫不輸架勢(shì)?！迸浜现枨鷦倓庞辛Φ墓?jié)奏，學(xué)生的練習(xí)也越來(lái)越虎虎生風(fēng)。音樂(lè)與體育融合帶給學(xué)生的是心靈的放松和感官的快樂(lè)。

三、注重活動(dòng)引導(dǎo)，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

體育活動(dòng)是體育教學(xué)中學(xué)生們最期待的環(huán)節(jié)，因?yàn)榛顒?dòng)跳出了一板一眼的枯燥練習(xí)，呈現(xiàn)給學(xué)生們快樂(lè)、個(gè)性的體驗(yàn)。然而，體育活動(dòng)很多時(shí)候卻有形無(wú)實(shí)，現(xiàn)實(shí)反差明顯。教師需要改善的是，要在活動(dòng)設(shè)計(jì)中開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特性，拓展豐富性，讓學(xué)生在期待中參與，在快樂(lè)中收獲。

1.巧設(shè)游戲活動(dòng)

游戲和體育都是作用于肢體，調(diào)配全身協(xié)調(diào)性，不同的是，體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉性更高，而游戲的娛樂(lè)性更高。而二者結(jié)合能夠讓體育教學(xué)增色不少，一方面催動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面科學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生輕松掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，教師要在教學(xué)中適當(dāng)融入游戲，但不能千篇一律，要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的學(xué)科吸引力；同時(shí)，還要科學(xué)結(jié)合，讓游戲不單純只是玩樂(lè)，還要有效啟發(fā)，才能讓學(xué)生樂(lè)而后得。例如，在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生玩起了“十秒集合”的游戲，將學(xué)生分散在一定范圍，哨聲響起，學(xué)生就馬上集合歸位，但十秒后無(wú)論有沒(méi)有順利集合，所有學(xué)生都必須站在原地不動(dòng)，這樣可以審視自己離“十秒”的差距，以及根據(jù)各自不同的情況有針對(duì)性地調(diào)整，爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步。游戲受到了學(xué)生的熱烈歡迎，學(xué)生都積極配合，盡力完成，為的就是“不拖集體后腿”的榮譽(yù)心。幾次游戲后，學(xué)生的隊(duì)列風(fēng)貌有了很大的進(jìn)步。

2.開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽是體育活動(dòng)的基本形式之一，競(jìng)賽精神也是體育學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)涵，在競(jìng)賽的引導(dǎo)下，學(xué)生更容易升華出奮力拼搏的心理，也正是在盡全力的你爭(zhēng)我?jiàn)Z中，學(xué)生才能夠更深地感受到運(yùn)動(dòng)的酣暢和快樂(lè)。教師要有意識(shí)地挖掘新元素，改善細(xì)節(jié)點(diǎn)，做到推陳出新，牢牢抓住學(xué)生的參與心理。也可以自創(chuàng)組織，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，形成新的活動(dòng)項(xiàng)目。此外，還要注意，除了新穎的活動(dòng)形式，還要使競(jìng)賽活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，難易適中，能夠輕易激發(fā)起學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。例如，在練習(xí)障礙賽跑時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展了“勇奪紅旗”的競(jìng)賽活動(dòng)，把全班分成兩組，設(shè)置“獨(dú)木橋”“尖峰嶺”“地雷圈”等體育器具組合而成的障礙關(guān)卡，學(xué)生要單獨(dú)一個(gè)“踏上征程”，一旦“掉橋”“踩雷”，就由下一個(gè)學(xué)生補(bǔ)上，直到最后順利拿到紅旗，動(dòng)作快的小組獲勝。內(nèi)容豐富，規(guī)則新穎的競(jìng)賽活動(dòng)讓兩組學(xué)生情緒高漲，“加油”的喊聲此起彼伏，快樂(lè)的體驗(yàn)感充分而統(tǒng)一，每個(gè)學(xué)生無(wú)論在技能上還是精神上都收獲頗豐。

體育在于運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的深層次追求就是快樂(lè)，這種快樂(lè)是內(nèi)在而深刻的，需要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中提煉，需要從生活元素、科學(xué)觀(guān)念中吸納。教師必須做好這其中的連接、導(dǎo)引以及啟發(fā)工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)嶄新、發(fā)展的活力課堂，讓學(xué)生們由感知牽引行動(dòng)，由意識(shí)催化實(shí)踐，真正享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，自主而“動(dòng)”。