師生互動，讓小學音樂課堂充滿生命的活力

學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者。在素質教育的今天，師生關系也是我們教學中的重點，師生互動越來越得到廣大教師的重視和學生的喜愛，師生互動能夠促進教學任務的完成和教學效果的達到，是教學中十分有必要采取的一種教學方式，尤其是音樂教學，師生互動，能夠讓小學的音樂課堂更加充滿活力，更有利于素質教育的推行，也是新課程改革的必然要求。

音樂課程作為一門兒藝術課程，他比其他普通的語文數學更需要師生的互動，尤其是小學階段的音樂課程，小學生對音樂接觸較少，師生互動，能夠活躍課堂氣氛，讓學生更方便快捷的接受音樂知識。本文從師生互動人手，從通過多種形式進行小學音樂課堂互動，在課堂各個環節進行互動，還有師生互動中應該注意的問題三個方面人手，深刻剖析了師生互動在小學音樂課堂中的應用以及是如何讓音樂課堂充滿生命活力的，希望為今后的音樂教學提供借鑒。

一、通過多種形式進行課堂師生互動

隨著新課程的改革，現在的教學越來越注重師生互動。在現在的小學音樂教學中，我們可以采用多種方式和學生進行互動。首先，我們可以采用提出問題的方式。比如我們在進行教學講授上學歌的過程中，我們可以先提問同學們第一次上學是什么感受，第一次上學看到了什么，以及路上的情景等等。通過提問就能夠讓學生主動融入課堂環境中，做到很好的師生互動，從而能夠更好地完成學習任務。其次，我們可以通過講故事的形式來進行，比如我們在講小紅帽這首歌曲的時候，我們可以通過講故事形式來進行。小學生本來就是活潑好動的年紀，他們對故事有天生的好奇心和敏感性，想通過講小紅帽和大灰狼的故事，講他是如何到的外婆家，然后就能更好的縣學生的注意力讓學生更好地理解音樂作品，從而能夠更好地表達音樂作品。再次，我們可以通過做游戲的方式來進行，比如我們在講找朋友這首歌曲的時候，我們可以讓同學分小組做游戲，可以采用丟手絹兒的形式像找到的朋友敬個禮，握握手，然后讓學生們在游戲中學會這個歌曲。讓學生參與其中，是師生互動的前提，也是師生互動的關鍵。

二、通過各個環節進行課堂師生互動

在小學音樂課堂中通過師生互動的形式來進行教學還需要貫穿在課堂的各個環節中。首先，我們在課堂引入的時候要進行師生互動，在講授小雨沙沙這堂課程中，我們可以通過多媒體播放圖片的形式，引導學生進行回憶春天的景象，通過向同學提問春天就有哪些景象，讓學生描述圖片中無論是碧綠的青草，盛開的小花，飛來的燕子還是潺潺的溪水，讓學生能夠在師生互動中更好地融入課堂中來，這樣才能更好地進行以后的教學。其實我們教學生進行課堂引入后就要進行課堂中的正式講解，在講解的過程中我們也可以通過師生互動的形式來進行。例如，我們可以通過體態律動的形式，讓學生跟著教師的節拍進行互動，讓學生跟著教師打節拍，或者通過課堂分小組的形式，教師參與其中，真正地做到師生一體，還可以通過做游戲的方式，比如我們在進行找朋友這首歌曲的教學時，我們可以通過丟手絹兒的形式來進行，教師也可以作為學生找到的朋友，和學生一起進行游戲，真正做到師生互動，從而更好地提高課堂教學效率和教學效果。再次，教學不僅僅指課堂教學，還指對課后的影響，我們在教學的過程中通過課后作業的布置，我們也可以設置一些音樂小廣場的形式，和學生進行課后互動做到課后總結，讓學生溫故知新，從而更好地完成教學任務，達到教學效果。

三、通過優化模式進行課堂師生互動

師生互動能夠讓小學的音樂課堂充滿活力，但是我們在課堂師生互動的過程中，要想更好地發揮其作用，我們還應該注意一些其中的問題。首先，我們要照顧學生的情緒，小學生是活潑調皮的年齡，容易產生對人的喜好和厭惡，在教學過程中我們不能總是擺在一副高高在上的位置上，要多多融入同學，和同學保持親和力和親近感。其次在教學的過程中，我們要多多鼓勵學生增強學生的自信，小學生往往處于學習的起始階段，尤其是音樂教學不同于語文和數學的教學，音樂教學，并不是每天的必備課程，如果有一節課程，那么我們在這堂課程中就要讓學生學到知識，不能有畏難的情緒，要能做到我們的教學方式既能照顧大多數學生也要關心到其中的部分學生不能讓任何—個人掉隊，這樣我們才能夠讓師生互動，真正地讓小學課堂充滿生命的活力，才能真正地讓每一個學生都融入課堂教學中來都融入師生互動中來，既更好地維系了師生關系，又能夠很好地達到教學效果，既能夠很好地完成學習任務，又能夠更好地促進素質教育的推行。

總之，我們在音樂教學中要多和學生互動，無論是通過提問的方式、做游戲的方式，還是講故事的方式，我們的重點都是學生參與，要將師生互動滲透到教學的各個環節。同時應該因材施教，注重學生的特點，多多鼓勵學生增強學生自信。只有這樣才能更好地完成音樂教學，更好地提高課堂效率和教學質量，讓學生真正能夠聽懂音樂，學會音樂，表達音樂。