小學英語課堂中故事教學的策略分析

小學英語課堂中的故事教學逐漸成為課堂主流，在教學實踐過程中不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高課堂的教學效率，將課堂學習與學生的生活實際和日常生活相聯系，讓他們在愉悅的氛圍中完成英語學習。本文主要分析在小學英語課堂中故事教學的具體開設方式進行探討學習，希望對小學英語教學有所幫助。

一、在小學英語課堂中利用圖片和實物進行故事教學

在小學英語教學過程中，教師要根據具體的教學內容在課堂開始之前準備圖片和實物，為小學英語課堂做好輔助作用，利用實物和圖片有利于延長孩子的注意力集中時間，提高課堂的教學效率，在講授故事的過程中刻意地與準備的實物和圖片相聯系。例如，在小學英語的教學過程中肯定會涉及西方的節日，在介紹圣誕節相關知識時，教師就可以給孩子們展示圣誕樹以及圣誕老人的相關圖片，以此向同學們介紹圣誕節的背景以及圣誕節的主要活動，可以講授傳統的西方童話故事幫助學生進行了解學習。同時，也可以將西方的圣誕節和我國的春節放在一起進行比較學習，盡量給學生們講授不同的故事。通過講故事的方式給同學們介紹學習的背景，為了給學生更加強烈的視覺享受，教師可以提前準備圣誕老人的帽子以及為學生們制作圣誕節的卡片，在課堂中可以讓學生踴躍來扮演圣誕老人。使用實物使得故事教學更加的形象生動，讓學生感受到英語與我們的實際生活息息相關，提高學生學習積極性以及創造良好的課堂教學氛圍，在英語交流的過程中提高學生的學習質量。

二、在小學英語課堂中利用多媒體進行故事教學

隨著科學技術的快速發展，在現階段各種各樣的科技發展被引入到教學過程中，在小學英語教學過程中教學設備也在發生著日新月異的變化，目前，在小學英語的教學課堂中教師往往會利用多媒體技術給同學們教授有益于學習的內容。利用多媒體可以使枯燥的英語課堂更加生動形象，激發學生的創新意識和創造性思維，從視覺和聽覺兩方面給學生留下深刻印象，掌握基礎知識的情況下，提升學習能力和自我素質。多媒體通過視頻播放和音樂相結合，這樣的故事講授會更加充滿活力，更能滿足學生的學習需求。例如，在小學英語的學習話題中有介紹自己的新學校，在課堂中教師就可以利用多媒體給學生們展示學校的基本情況，同時給學生適當的解說，通過多媒體向同學們介紹核心詞匯，接著將課堂的任務交給學生去完成，讓學生將自己想要表達的內容通過講故事的方式展示出來，可以借助多媒體的幫助。這樣能夠緩和學生緊張的學習氣氛，讓學生在感受到學習內容之后再去練習學習，提高學習質量，活學活用。

三、在小學英語課堂中借助肢體語言進行故事教學

在國際交流中因為各自的語言不同，在交流過程中不可避免地會使用到肢體語言，肢體語言具有很強的直觀性和判斷性，在小學生學習英語的過程中適當地使用肢體語言能夠拉近學生與英語課本之間的距離，減輕陌生感。小學英語教師可以利用這種優勢在講故事的過程中加入肢體語言。在小學英語學習過程中，利用肢體語言輔助故事內容，讓學生在初步掌握的基礎上，逐步培養學生的英語思維能力。例如，在學習what is this？這樣的句子時，教師在課前給孩子們準備各種各樣的道具，讓孩子們在互相提問的過程中猜測各種物品的英文讀音，在對話的過程中練習句子的使用方法，要注意對話要有一定的故事情節，要故事講授過程中體會句子的用法。這樣不僅教會了學生單詞詞匯的意義，同時還講學到的知識應用在實際生活中，完全滿足了現代化的教學模式。

四、小學英語課堂中利用學生興趣進行故事教學

小學生的年齡偏小，在學習過程中心智等各方面還不成熟，在學習中教師可以充分地把握小學生的興趣，講授學生感興趣的故事，這樣的故事要符合學生的身心發展規律。教師可以根據平日里對學生的了解，把握學生的興趣所在，在教學中可以適當地引入一些小故事，在激發學生興趣的基礎上，再提高課堂教學效率。例如，在學習中孩子們會學到動物的英語詞匯，如學習兔子這個詞匯時，教師在講解中可以給孩子們講授關于兔子的相關常識，如兔子喜歡吃什么，兔子的身體結構等等，然后可以加入傳統的寓言故事，給孩子們口頭敘述龜兔賽跑的具體情節，最后，還要向同學們提問，在學習新知識的過程中，復習以前的句式應用。在英語的學習中，教師也要設置相關的游戲，將游戲與故事相結合。在玩游戲過程中可以加深同學之間的友情，提高英語水平，游戲結束后還要有故事性的總結，讓學生聽說讀寫能力都得到全方位的提升。對小學生來說對童話故事會特別感興趣，教師在課堂中國可以給孩子們講授灰姑娘等故事，然后讓孩子們上臺表演，可以唱歌或是跳舞，在豐富課堂學習內容的基礎上提高孩子們的英語水平。在這個過程中教師要注意到課堂中選擇的故事要與學生們的實際生活緊密相連，不能一味地求繁求難。教學工具要形象，方法要講求多樣性。

綜上所述，故事教學應用在小學生的英語課堂中是非常有優勢的，充分地符合小學生的學習天性，在調動其好奇心的基礎上，吸引他們的注意力。在故事教學過程中為學生創造了和諧寬松的學習氛圍，教師在這樣的過程中起著引導作用，在過程中要以表揚激勵為主，對學生們的表現要做出合適的評價，對待小學生的過程中語氣要輕，態度要和藹，不要大聲地呵斥學生。當然，這樣的教學方式在現如今的應用過程中還存在很多缺陷。需要教學工作者在實踐中經進一步研究拓展。