監(jiān)考中的意外收獲

今天“有幸”被安排在第一場監(jiān)考，6：50拿到考卷便快步飛向教室監(jiān)考。剛踏進高二（8）教室，本來還是堵得慌的心情一下子舒暢了很多。為什么呢？原來該班的教室氛圍布置一下子讓我驚呆了。

一、教室就是家的感覺

高二（8）班最大的特點就是充滿溫暖，讓同學(xué)們有家的感覺。建校已經(jīng)十多年了，但高二（8）班教室地面非常干凈，桌凳整齊，室內(nèi)外無塵埃蛛網(wǎng)，勞動工具擺放整齊劃一；毛巾擺放整齊，粉筆、黑板擦、遙控器等放樣別致。講臺有鮮花綠草，教室后面有擺滿書的書架。其實高二（8）班除了氛圍布置溫馨，該班班主任吳老師也是采用對話、溝通、體驗等活動手段，最大限度地體現(xiàn)師生、學(xué)生問相互尊重、理解、支持。我?guī)状斡H眼看見吳老師找學(xué)生談話不是一味地指責(zé)或以班主任自居，而是先給學(xué)生泡杯茶，一般都是先聊家常，和學(xué)生親近了，覺得學(xué)生愿意真誠與老師交流了，再談重點，指出不足，更多的是鼓勵。經(jīng)過吳老師半學(xué)期的調(diào)教，該班同學(xué)之間基本形成互相關(guān)愛、親如一家的關(guān)系。最為特別是在教室的后面還有一面鏡子，照亮自己更是照亮別人，其實更是在提醒所有學(xué)生要懂得照鏡子，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

二、設(shè)計新穎的黑板報觸動人心

這次我看見高二（8）黑板報的主題是自然是響應(yīng)學(xué)校號召——迎接期中。黑板報標(biāo)題醒目，版式合理，編排有序，字體美觀。其實該黑板報最吸引人的是內(nèi)容。主題雖是期中考試，但內(nèi)容不完全都是考試，有為人處事、有靜心反思、有小故事，還有典故和詩歌，每個版塊都會讓人看完之后久久不愿離去。

三、字畫展示體現(xiàn)“書香門第”

高二（8）班教室墻壁上的字畫均出自同學(xué)們之手，與其說是勵志名言，不如說是書畫展覽，同學(xué)們自然會在潛移默化中被熏陶。

四、百草園——學(xué)生才華的展示地

我看的這次百草園主要內(nèi)容剛好是基地社會實踐的照片，還有一些該班級的活動圖片。后來了解，該園地還經(jīng)常展示學(xué)生作品，學(xué)習(xí)感悟，老師寄語及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

我的感悟：我后來連續(xù)關(guān)注了高二（8）班很長時間，教室每天都很整潔，黑板報每周都有更新，百草園不斷有學(xué)生的新作品，書畫展覽也偶有變化，后來我以學(xué)校的名義對該班進行高二年級問卷調(diào)查，在以下方面高二（8）班均列年級第一。如為人處事，文明禮儀，班級精神，戰(zhàn)勝困難的意志力。期中、期末兩次考試成績均在同類班級遙遙領(lǐng)先。

一屋不掃何以掃天下。教室溫馨、干凈、有感染力，學(xué)習(xí)自然心靜，靜心學(xué)習(xí)，勁頭十足必創(chuàng)佳績！

監(jiān)考完之后我又進行了很長一段時間的反思，也查閱很多資料，并與同行交流，還聽專家的講座，其實我在高二（8）班所看到的僅是班級的文化建設(shè)，更精確的講應(yīng)該是物質(zhì)文化，其實一個班級的管理除了物質(zhì)文化更需要精神文化，良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。只有二者協(xié)調(diào)一致，班級建設(shè)才有序，也更具特色。

有想法就要有行動，經(jīng)過深思熟慮，我立馬先改變班級物質(zhì)文化（做起來相對簡單些），但精神文化很是讓我費了很多心思。我先是找班干部開會，與任課教師交流，找學(xué)生談心，一致認為：精神文化的核心是班魂，是立班之根本。班魂代表的是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。“靜敬競進承誠沉成”八個大字便赫然立在教室前面的墻上。后來每接手一個新班級，一般通過一個月左右根據(jù)學(xué)生的實際情況確定班魂。同時確立班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，我的班風(fēng)是“以愛之心做事，感恩之心做人”，學(xué)風(fēng)是“快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂”。再次就是班級口號及班歌，每屆學(xué)生都是根據(jù)自己的實際情況決定班級口號和班歌，每次課間跑，我班口號都是學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，每年一次“唱響班歌樹班魂”活動，我班均是第一名。最后就是班級前墻上懸掛《班級日志》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學(xué)生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學(xué)生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。

班級文化一旦形成，它反過來會對班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗。經(jīng)過實踐，每屆我所帶班級既有自己班級的特色物質(zhì)文化，更有非同一般的班級精神文化。學(xué)生既收獲成績更收獲人生。