信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考

隨著教育改革的深入，在教育教學(xué)中信息技術(shù)的作用越來(lái)越明顯，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等都受到很大影響。而在初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)的效率得到很大提升，并有助于初中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)中，有助于物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在物理課堂上的教學(xué)，通常情況下有這樣的步驟：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的情境，然后發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)猜想和假設(shè)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，接著動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，最終經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論，進(jìn)行評(píng)估和互動(dòng)交流。借助信息技術(shù)課件對(duì)物理情境加以創(chuàng)設(shè)，為師生以局域網(wǎng)的方式共同進(jìn)行問(wèn)題的討論和交流，小組一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)造了便利的條件。比如，在學(xué)習(xí)物理“可見(jiàn)光與不可見(jiàn)光”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以用紅外夜視儀對(duì)夜景進(jìn)行拍攝，然后用多媒體課件對(duì)這段視頻進(jìn)行播放，這時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，看看在夜視儀下的物體，其不同部位的顏色是否是一樣的，讓學(xué)生對(duì)此情此景進(jìn)行思考，為什么人眼不能看見(jiàn)的夜視儀卻可以，它是以怎樣的方式來(lái)呈現(xiàn)我們看不到的東西的？這樣學(xué)生就會(huì)急于想要知道具體的原理，便會(huì)帶著這種急于求知的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

過(guò)去的教學(xué)方式比較呆板，在課堂上主要以老師為主，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受很被動(dòng)，沉悶、枯燥的課堂氛圍難以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而使得課堂教學(xué)效率不高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為初中物理教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)，在教學(xué)中利用信息技術(shù)，對(duì)物理現(xiàn)象以及物理過(guò)程用動(dòng)畫(huà)模擬的方式，將其展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就能直觀感受到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其變化過(guò)程，使得兩者的距離拉近，空間感也縮小了，物理現(xiàn)象和過(guò)程在學(xué)生的眼中變得更加真實(shí)，更加形象和具體。學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和接受也變得容易起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以大大提升，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加投入。比如在課堂上講“電磁繼電器”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師如果單純地用文字來(lái)對(duì)其進(jìn)行敘述，學(xué)生就很難理解和接受，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)電磁繼電器工作的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行模擬，學(xué)生對(duì)于這個(gè)過(guò)程便會(huì)一目了然。

三、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生物理實(shí)踐能力的提高

初中物理實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要位置。在初中物理教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，或者就目前的實(shí)驗(yàn)條件無(wú)法完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，這時(shí)就可以利用信息技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行模擬演示，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的觀察，認(rèn)真思考，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行深入探究，這樣學(xué)生就可以有效地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如教師在課堂上教授“電路的連接”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)電路很復(fù)雜，教師會(huì)將電路的實(shí)物接法在學(xué)生面前演示一遍，但是實(shí)物演示對(duì)電路連接操作過(guò)程的展示不夠直觀，很多學(xué)生沒(méi)法看清楚，所以學(xué)生在具體操作過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)各種電路故障，甚至有可能導(dǎo)致電路設(shè)備的燒毀等。假如利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行演示的話，教師可以輕松地進(jìn)行電路接線，學(xué)生也會(huì)看得清楚明白，實(shí)驗(yàn)中故障的出現(xiàn)也會(huì)相應(yīng)地減少。

四、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于物理教學(xué)難點(diǎn)的突破

信息技術(shù)在某些程度上沒(méi)有時(shí)空限制，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用大量的圖片、影像以及動(dòng)畫(huà)資料等來(lái)幫助物理教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生可以對(duì)事物的形狀、色彩、聲音及其變化發(fā)展規(guī)律等進(jìn)行形象直觀地觀察，讓抽象問(wèn)題變得比較具體形象，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受也會(huì)更加容易。

在初中物理教學(xué)中有些知識(shí)比較抽象，難以理解，就成了物理教學(xué)中的難點(diǎn)，如果在教學(xué)中對(duì)多媒體課件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，那么這些難點(diǎn)就會(huì)變得比較易于理解和接受，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。比如電磁感應(yīng)、電流的形成等難點(diǎn)知識(shí)，許多學(xué)生在學(xué)過(guò)之后還是不太懂，但是我們運(yùn)用多媒體課件，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行演示，將物理現(xiàn)象全過(guò)程的各個(gè)側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以很好地解除學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象的疑惑，對(duì)于理論知識(shí)的理解會(huì)變得比較容易，從而使得教學(xué)難點(diǎn)得以化解，課堂教學(xué)效果也得到很好的改善。

對(duì)視力矯正進(jìn)行FLASH動(dòng)畫(huà)模擬，老師對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析：當(dāng)人眼的晶狀體的折射光能力發(fā)生變化時(shí)，人眼就會(huì)出現(xiàn)屈光度不正的情況。遠(yuǎn)視眼的形成原理就是當(dāng)晶狀體變得扁平之后，其對(duì)光線的會(huì)聚功能變?nèi)酰谝暰W(wǎng)膜的后面成像。就需要佩戴凸透鏡來(lái)進(jìn)行視力的矯正，因?yàn)橥雇哥R能夠會(huì)聚光線。近視眼和遠(yuǎn)視眼剛好相反，需要佩戴凹透鏡將視力矯正過(guò)來(lái)。這種模擬演示不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得課程教學(xué)效率得以提高。

五、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用思考

當(dāng)信息技術(shù)給初中物理教學(xué)提供很多便捷條件的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)物理教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行一些思考。在物理教學(xué)中，要合理地、科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，不能過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，比如多媒體教學(xué)中，有的老師過(guò)于倚重多媒體課件，本應(yīng)該動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的物理探究?jī)?nèi)容，也用課件進(jìn)行展示，從而忽略了學(xué)生思維的拓展及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有著積極意義，在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使信息技術(shù)教學(xué)和物理教學(xué)方式完美結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的物理素質(zhì)，保證課堂教學(xué)效率的有效提升。