高等職業技術學院體育教學改革分析

【摘要】在目前高等職業技術學院體育教學中，普遍存在教學與學生實際相背離的情況，體育教學缺乏針對性，導致學生對正規體育教學沒有興趣和不習慣，教學質量低下。因此，高等職業技術學院要加快體育教學改革，發揮職業技術學院本身特色，結合高職學生實際特點，不斷優化體育教學模式，提高高等職業技術學院體育教學質量。

【關鍵詞】高等職業技術學院 教學改革 體育教學

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0193-01

隨著素質教育的深入，體育教學得到充分的關注，體育教師們也在不斷研究現代體育教學的特點和規律，積極推動體育教學創新改革。在以往的高等職業技術學院體育教學中，大部分教師還存在以自身為中心的教學觀念，沒有掌握學生實際特點及體育愛好，沒有切實激發學生的學習興趣，發揮學生主觀能動性，讓學生得到充分的體育鍛煉，形成體育鍛煉意識。因此，高等職業技術學院要加強體育教學改革，結合體育教學內容、教學目標、學生實際特點等，創新教學模式，提高體育教學質量，促進學生健康發展[1]。

1.高等職業技術學院體育教學改革的意義

隨著人們生活水平的提高，再加上學生忙于各種學科知識的學習，學生對體育鍛煉的需求是極其必要的，對高等職業技術學院體育教學改革，有利于充分轉變傳統高職教學中教師完全占據主導地位的現象，給予學生自主意識、創新意識更大的發揮空間，同時以學生健康為主的體育教學，還能在運動合作鍛煉中培養學生的自信心、團隊意識，提高學生的身體素質，有利于推動學生終身體育的發展，為今后的健康成長打下基礎。

2.高等職業技術學院體育教學改革策略

2.1科學的理論指導為基礎

在高等職業技術學院體育教學改革中，要強調與實際的結合，但同時也要打下科學的理論基礎，在科學的理論指導下，向正確的方向進行。因此，高等職業技術學院要加強體育方面科研工作，提高體育教師對體育工作的認識，及其科研能力，營造體育教學改革的熱烈氛圍。同時調動所有高等職業技術學院教師的積極性，優化師資隊伍，完善體育教學機制，豐富體育教師教學內容、方式等，逐漸轉變傳統體育教學的沉悶、枯燥性，激發學生體育學習的積極性[2]。

2.2合理選擇教學內容

在高等職業技術學院體育教學改革中，最重要的原則就是結合學生實際，以學生學習需求合理選擇教學內容。高等職業技術學院應根據各專業學生學習需求、各專業教學特點等開設多樣化的體育課程，滿足不同層次、不同職業方向的學生的體育學習，結合學生實際，充分調動其學習積極性，提高學院整體運動水平。在調整體育教學內容時，教師要注重學生適應能力和組織能力的培養，將學生職業方向作為教學重點，在教授健身運動的基本方法之后，進一步訓練學生適應實際需求的能力，開展疾病預防、組織競賽等活動。

2.3推動學院全面、協調發展

在高等職業技術學院體育教學改革中，應適當將課內體育和課外體育相結合，將健身體育和競技體育相結合，營造良好的體育鍛煉校園文化，推動整體院校的運動水平提高。在教學過程中，教師要提供科學的體育鍛煉方法和手段，開展多種形式體育活動，并盡量擴展學生學習體育的時間和空間，積極推動學生體質健康水平提高，同時教師還要注重群眾性的體育活動，推動學院全面協調發展。

2.4以學生職業發展為導向

在高等職業技術學院體育教學改革中，教師應將高職學院自身特色及高職學生學習特點相結合，積極擺脫傳統教學的束縛，以學生未來職業發展為導向，以達到充分調動學生積極性的目的，并為學生未來成長、發展打下良好基礎。在體育教學改革中，教師要將體育理論和體育實踐相結合，通過多樣的教學方式，讓學生以理論知識為指導展開體育實踐，在體育實踐中理解體育理論知識，提高學生學習積極性。此外，針對不同專業、不同職業方向的學生教師還應采取針對性的教學模式，將體育教學與其專業需求相結合，讓學生在身體素質鍛煉的同時，適應其未來職業發展，促進其全方面發展[3]。

3.結語

總之，高等職業技術學院要積極推動體育教學的改革，發揮自身教學特色，以學生未來職業為導向，創新教學模式，推動學生體育鍛煉意識、終身體育意識、良好身體鍛煉習慣等形成，提高其體質健康水平，促進其全面發展。

參考文獻：

[1]王菁.基于“職業能力導向”的高職體育教學改革研究[D].華中師范大學，2016.

[2]劉鴻志.高等職業技術學院體育教學改革探析[J].當代教育實踐與教學研究，2015（08）：155.

[3]姜振芳.普通高等職業技術學院體育改革的研究動向和發展思路[J].當代體育科技，2014（17）：78+80.

作者簡介：

劉志剛（1976年-），男，山東青島人，研究生，青島職業技術學院基礎教學部講師，研究方向：體育教育。