小規模初中校質量提升策略研究

北京市房山區四〇一學校始建于1957年，前身為中國原子能科學研究院子弟學校。2009年劃轉到房山教委，成為九年一貫制學校。學校現有19個教學班，其中初中6個教學班。現有在編初中教師41人，部分學科教師緊缺，學生生源渠道狹窄，大都是來自周邊農村和山區搬遷的子弟。因此規模小、生源少、師資缺是目前學校的基本現狀，也是學校主要的困難。為此，學校通過抓管理、抓隊伍、抓資源來破解學校發展中的內涵與外延問題。

抓管理，破解規模效益難題

九年一貫制是學校的基本管理體制，也是學校探索對學生培養過程整體設計的有利條件，為此，學校多年來凝聚精力，全力探索九年一貫的管理效能。

精細管理——“九年一體” 一是按學生身心發展特點與規律，確立了不同的進階式培養目標與方向，形成了《四〇一學校“九年一體”有效管理實施方案》，并在實踐中積極探索出漸進的培養模式，立足學生在校九年的系統設計，最大限度地遵循了學生身心發展規律，為學校質量的持續提高奠定了堅實基礎。

二是鎖定學生核心素養，按照學段要求與任務，細化教育教學管理，提高效率。

生態課堂——“五步三查” 課堂是學校質量的主陣地，是生命喚醒生命的主發地。學校利用班級學生少的優勢，全力推進生態課堂建設，在多年探索實踐中形成了以導、讀、研、展、測為環節，以講、點、評為內容的“五步三查”教學流程，流程中以導學案為載體，以課前預習、課中交流、課后評價為內容，關注教學中每個細節的落實，在備課方面要求每位教師課前要做到三思考：我的學科功能是什么？我的學生情況怎樣？我的教學目標怎么設，怎么測？讓教師始終把學科功能與學情放在首位，提高備課的科學性。

全程德育——“教育無痕” 教育是“渡”，是“潤”，是在春風化雨中悄然地喚醒學生的自信與希望，她在無痕中發芽，在有痕中綻放。本校生源結構復雜，既有高級知識分子家庭的受良好熏陶的孩子，又有來自農村和山區搬遷家庭的受教育薄弱的孩子，孩子的基本素質與各種習慣千差萬別。學校通過融入與凝聚將公平與平等的種子植入到每一個孩子的心田中。

抓隊伍，破解師資短缺難題

教師隊伍年齡結構不合理是老學校的普遍現狀，本校40歲以上的老師占到了73%。怎樣激活這支以中老年教師為主體的教師隊伍的內在動力，是學校面臨的最大問題，為此，學校首先采取了“抓兩頭促中間的”策略。針對老教師，學校充分挖掘其教書育人的寶貴經驗，引領學校教學求“美”；針對中年教師，學校大力提倡其創新意識，引領學校教學求“精”；針對青年教師，學校充分發揮其活力，提倡教育規范，推進教學求“真”。按年齡形成了求“美”、求“精”、求“真”的分層機制，激活了教師的內在動力，形成了教師的職業發展目標，對學校教育教學質量的提升和教師隊伍的建設起到了極大的作用。

其次，每個年級的每個學科只有一名任課教師，沒有同頭教師，而且，許多老師身兼數職，開展校本教研和參加區級教研很困難，為此，學校采取了“同伴跨年級互助”策略，這在很大程度上彌補了沒有同頭教師很難開展教研活動的短板。同時學校克服師資緊的困難，抓住“特級教師”工作室的契機，積極鼓勵和選派教師向名師學習，派出兩名物理和一名語文教師參加“名師工作室”。她們通過參與工作室的做課、評課以及教學研討等活動，教學水平都得到進一步的提高。另外，學校依托兄弟學校的力量，參加16所初中校聯片教研活動，通過互相聽課、參加聯考、考試質量分析、聯片教研交流等，提高了教師的業務水平和能力。

在著力提升教師專業素養的同時，學校還將提高教師的幸福指數作為重點，開展各種形式的評比活動，活動極大地激發了教職工的工作熱情和干勁兒。現在學校內已經形成了積極向上、努力爭先的工作氛圍，逐步走上了良性發展、特色發展之路。

抓資源，破解學校特色發展難題

打破學校圍墻是當前教育發展的必然趨勢，盤活區位資源優勢是小規模初中走向精細化辦學的重要途徑。中國核工業之母的原子能科學研究院是學校的最大資源優勢，為充分利用這一得天獨厚的區位資源，學校將科技教育作為學校的發展特色。通過“請進來”，讓學生近距離接近科學家，讓學生感覺到就在科學家身邊成長。通過“走出去”，組織學生開展以“核”為中心的游學活動，讓學生感受到科技在改變我們的生活。通過“長出來”，組織學生開展科技小制作，讓學生感受到創新就在生活中。原子能院資源的有效利用，拓寬了學校發展的空間，開闊了學生視野，激發了學生興趣，為學生綜合素質提升開辟了新的陣地。

建校以來，學校在“以身許國，敢為人先，嚴謹求實”的精神浸潤下，形成了學校以“尚真”為核心的校園文化，引領學校整體工作走向更快、更好。

雖然學校在教育的堅守中，在全區教育的蓬勃發展中，在各位領導與兄弟學校的支持中取得了一定的成績，但在面對教育領域深綜改要求時，學校還需要承擔使命，破冰而行。在面對我區“用心做教育，做心中有人的教育”要求時，學校還需要潛心研究，大膽邁進。學校相信，只要全校教師一起全力以赴，小規模初中這篇小文章也會寫成教育大篇章。

（作者單位：北京市房山區四〇一學校）