一切為了學生健康發展

為貫徹落實黨在十八大提出的“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量”的戰略目標，山西省孝義市和太原市小店區為促進區域內基礎教育的優質均衡發展，先后與北京師范大學建立了合作關系，并取得了卓有成效的項目培訓效果。為充分發揮項目優勢，推動項目間聯動發展，孝義市和太原市小店區舉行了兩場主題為“聚焦課堂教學”的中小學校長聯合論壇。北師大客座教授、教育部小學校長培訓中心優秀校長培訓基地主任劉永勝，北師大教育學部教育管理學院副院長、教授、博士生導師朱志勇參加了本次論壇并作了精彩點評。山西省孝義市永安路小學是山西省孝義市崇文小學教育集團的下屬校區，自2011年建校以來獲得了快速發展。根據“一切為了學生健康發展”的辦學理念，學校在關注學生主體、強調教師主導的同時形成了較為成熟的教學理念——以生為主，育人為本。讓學享受快樂，體驗成功；讓教傳正能量，相伴幸福。在集團“源于母體，別于母體，優于母體”辦學思路的引導下，本校區大膽嘗試，聚焦師生的共同發展，期待在新的教研模式下實現教學的雙向優化。

實現教師教研、教學能力的提高

大力開展網絡教研活動 隨著互聯網的快速發展，很多學校建設了校園網絡，而校園網絡教研是指依靠現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現代化。網絡最大的優勢在于能讓處于不同地方的人能夠相互協作，取長補短，高效完成任務。因此，結合學校實際，本校區重點建設了“永安之家”論壇、永安路小學資源庫和永安路小學微信公眾平臺。“永安之家”論壇注冊數達70人，發帖數達1883條，回帖數達6500條，資源庫容量達53.9G。永安微信公眾平臺創建一年來，共發布170條教研信息，實現了“每日加餐”由紙質下發到網絡推送的提檔升級。教師的學習更為方便快捷，實現了學習資源碎片化、系列化；教師間的關系更為密切，交流愈加頻繁，互相學習、相互促進成為一種共識、一種氛圍。

創新小課題研究方式 以前，教師的研究課題都是自選，自主研究，題目分散，力量薄弱。新學年，本校區率先開始實施教研組統一課題、獨立研究的形式。不同的教師有不同的研究角度和研究方法，結題時更易撞出思維的火花。也有教研組嘗試了完全不同的研究方法，即課題由幾位教師同時進行合力完成。如品德與生活（社會）教研組四位教師合力完成“課堂教學之有效導入研究”，從導入應達到的效果、導入應達到的要求、一般的表現方式和類型幾個方面結合教學案例層層深入，獲得集團領導的認可。

本學期，本校區進一步拓寬了研究渠道和思維方式，各教研組圍繞學校申報的三個課題“基于交互式電子白板環境下的有效課堂建設”“如何通過創新作業方式來提高教學質量”以及“如何通過開展勞動和社會實踐活動培養學生的生活本領”，結合學科特點進行選擇性研究。學期末“基于交互式電子白板環境下的有效課堂建設”課題組成員的小課題研究報告全部入選校刊，受到集團領導的一致好評。

激發學生的學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。如何讓孩子產生學習的興趣，是教師教育孩子的根本點。

微課教學 以五年級3班數學為例，本學期田世強老師和學生共完成23節微課，其中學生錄制12節，容量共達3.16G。含有兩個未知數的問題是五年級下冊數學的一個難點，田老師和郝晉同學共同完成了郝晉系列微課之和倍問題、差倍問題、和差問題。這些微課很好地幫助學生突破了知識難點。郝晉同學在期末考試中獲得98的高分。微課讓學習無邊界，學生利用手持移動平臺，通過3班微課平臺，可以反復觀看學習。微課實現了學習方式的根本改變，既提高了學生的學習興趣，也提高了學生發現問題、研究問題的能力，是一種新穎的教學模式，也是一種成功的教學嘗試。

蝴蝶計劃 “蝴蝶計劃”是在“創新作業布置方式，提高教育質量”課題引領下，本校區所積極嘗試實施的作業布置與監督方式。過去，讓孩子讀課文三遍，家長簽字，教師很被動，不能如實掌握學生的完成情況。現在，各班建立了家長微信群，家長把學生讀課文的視頻上傳到群里，其他同學和家長可以點評，教師可以及時發現問題并進行輔導。有的孩子為了讀得更好，實際不止讀3回。教師的目標是利用微信公眾平臺實現曬字、曬預習、曬作業等，使教育教學工作更趨實效化、科學化。

教學相長、師生共同進步是創新的出發點，也是歸宿。在嘗試中，學校深刻地體會到創新是生命力，創新為教學提供了新的思維、新的空間和新的活力。教書育人工作一定要方向明確，思路清晰，方法科學而多樣。

（作者單位：山西省孝義市永安路小學）