美育不在考而在生活中

美育是教育不可或缺的一部分。但一些地區以藝術考試為手段落實美育，卻難有實效。在華夏五千年歷史中一直存在美與美育的敘述、討論和傳播。孔子以“天何言哉？”贊頌“無言之美”，相比用考試證明美育，就顯現出云泥之別。

在現代中國，蔡元培和陶行知等在辦學中十分重視美育和藝術眼光。中國美學的創始者之一朱光潛，在國外留學，有《給青年的十二封信》，以美的精神說人生，受到極高的贊賞。這十二封信平等對話，娓娓道來，用拉家常的方式，為美育樹立了非常有吸引力、親和力和說服力的樣本。

當下，美育究竟應怎樣進行，需要研究。研究之前，查資料、學習借鑒很有必要。比如，教育部曾經組織過“貧困山區藝術教育”的研究，上海市田園中學以美育立校，蘇州十中的詩意教育，這些都影響深遠。近年來，大邑縣北街小學推行情趣教育，受到顧明遠、朱小蔓等知名學者的肯定支持。

雖然應試教育和考核給師生帶來很大的壓力，但美育和藝術教育在許多中小學和幼兒園從未衰落，反而有越來越興旺的趨勢，他們的經驗值得認真借鑒。

一位中學生被安排管理小花園。他觀察秋菊，黃的、白的、紅的，覺得好看。聯想屈原名句，“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，更加喜愛菊花。秋風吹過，倒了幾株，頓覺傷情，一一扶正。老師發現，這位同學心細了，愛整潔了。前前后后，時間不長，中間生發出了多少心育、化育和美育的時機。這是活動里的美育。

加強美育最要緊的是教育學生善于生活，會改變生活。一位校長上任，發覺學校不那么美觀。他與幾位同事商量，從整理自行車著手，改變校園面貌。第三天，千余輛自行車，有二八式、二六式的，有平車、跑車、山地車、女士車，還有黑色、灰色、五顏六色的……被各歸其位。如此，全校人都發現校園的美麗，面帶喜色。“生活即教育”，生活里有美育。

在一個鄉村學校，地面墻體清潔干凈，裝飾字畫不馬虎，還有點講究；出操的隊列六條線筆直，廣播操動作整齊、有力，還有優美感、富于韻律；食堂、廁所的地上沒有水印水跡，連垃圾都沒有，桶體表面沒沾雜物。細節透露出師生的習慣。這所學校遠近聞名，附近的院落也雅致可人。到旅游旺季時，這種外觀吸引著許多游人。學校的環境有美育。

我們有許多感人的學校故事，美好印象時時泛上心頭。早晨，值日生在校門內執勤，小妹妹小弟弟來了，大哥哥大姐姐忙著替他們背起書包，拿水杯，還會一并回頭，向家長道別。笑意在人們的臉上久久不曾褪去。那種放心，那種愜意。校園精神溢出了門外墻頭，傳播著和諧。人際關系里藏著美麗，美育在身邊激蕩。

顧及安全，一些地方的校門大多在八點才開放。不少家長為了上班，只得七點半就把孩子送到學校。一所學校在校門內擺放著花花綠綠的小凳子，教師和校工守在門外。學生來了不讓進校門，他們自己取凳子，坐在樹下，或坐在花叢旁，輕聲讀書，靜待校門正式開啟的鈴聲。學校的規矩秩序也能夠傳遞出美的寄語和氣息，校園永遠散發著春的芳香。

一個地區的學校加強和改進美育，可以在課程、活動、環境方面精心設計。那種以考試來衡量美育，想通過選擇題、單選題、多選題、填空題、是非題、改錯題、連線題等來檢測學生的美育或者藝術的知識技能的方法，是沒有出息的教育方式。

實施美育關鍵在于教育人應該了解美的意義和美育的規律，不能陷入應試的泥淖里，背道而馳，浪費師生生命。