芻議高中生如何學好數學

摘 要 筆者在對高中生數學課程學習經驗總結及調查研究的基礎上，就影響學生數學課程學習，進而影響數學成績的主客觀原因作了較為具體的研究，并針對其成因及后果，提出一些簡單的處理方法。

【關鍵詞】高中數學；學習方法；探討

1 影響高中生數學課程學習的原因

1.1 學習缺乏主動性

許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權.等著上課，課前不預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒有真正理解所學內容。老師講的內容聽不懂又懶得去問，積攢到一定程度，功課就落的多了，跟不上了，久之就會喪失學習數學的興趣。

1.2 學法不當

老師上課一般都要講知識的來龍去脈，剖析概念的內涵和外延，研究當堂所講內容的難點與重點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，知識理解不到位，筆記記了一大本，問題也有一大堆，下課之后又不及時弄懂，只是一味地趕做作業，對概念、法則、公式、定理機械模仿、生搬硬套，結果是事倍功半，收效甚微。

1.3 不重視基礎，好高騖遠

有的學生對基礎知識的的理解不夠深刻，就盲目做難題，殊不知這樣卻是不科學的。古人云：“千里之行，始于足下。”其要義就是告訴我們，做學問要踏踏實實，循序漸進，不能盲目。前蘇聯哲學家柯普寧說過：“當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。” 學生們喜歡數學是一件好事，問題是我們必須要在數學教師的指導之下，學會 很系統的、完整的數學學習方式方法，不能獨立自主地、想當然地去攻克數學難題。

1.4 偏科及貪玩心理作祟

有不少高中學生由于對數學不敢興趣，卻對語文、英語等課程產生濃厚興趣，于是就對數學課程疏于學習，僅僅滿足于及格就行的心理。久而久之，導致數學成績一直上不去。也有的學生沒有樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀，認為學習無用，整天沉湎于打游戲、看大片、聊qq、聊微信，久而久之，導致數學成績一落千丈。數學成績差，還讓差生產生破罐破摔的逆反心理，認為自己反正學不好了，不如當一天和尚撞一天鐘——得過且過。

2 提高學生數學成效的幾點建議

2.1 培養良好的學習習慣

（1）制訂計劃。計劃中要有明確學習目的。計劃可先由教師指導督促，但一定要切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執行計劃的整個過程中要嚴格要求自身，磨煉學習意志。

（2）課前預習。課前預習是取得較好學習成績的基礎。預習不可以搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講思路，把握重點，突破難點，盡量把難題處理在課堂上。

（3）學會聽課。課堂是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的重要環節。“學然后知不足”，上課能專心聽重點難點，把教師補充的內容寫下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）定時復習。定時復習是提高工作效率學習的重要一環。經過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對概念含義知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關過去的知識聯系起來，進行研究比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨立作業。獨立作業是經過本身的獨立思考，靈活地研究難題、處理難題，繼續加深對所學新知識的理解和對新技能的運用。

（6）處理疑難。處理疑難是指對獨立完成作業的整個過程中暴露出來的對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，經過點撥使思路暢通、補遺解答的整個過程。處理疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍，對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考。實在處理不了的要請教教師和同學，并要常常把易錯的地方拿來復習強化，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。

2.2 循序漸進，磨礪意志，培養良好本性品質

許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。有很多的同學在學習中容易急躁，努力了就一定要見到效果，而實際往往效果又是緩慢的，還有部分同學一遇到波折就一蹶不振。針對這些情況，老師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固過去的知識、發現新知識的積累過程，絕非一朝一夕就可以完成。

2.3 逐步形成“以我為主”的學習模式

數學不是靠教師教會的，而是在教師的帶領下，靠本身主動的思維活動去獲取的。學習數學就要主動積極地參與學習整個過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇于探索的創新精神。在整個學習過程中，要依照認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現難題，注重新舊知識間的內在聯系，不滿足于現成的思路和結論，常常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考難題，挖掘難題的實質。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不可，只埋頭做題不積累也不可。對課本知識不僅能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特征，尋找最佳解題方法。

3 結束語

總而言之，只要同學們增強信心，養成很好的主動學習習慣，勤奮的學習態度，科學的學習方法，充實發揮自身的主體作用，就能夠打開高中數學的學習思維的大門，在高中的數學課程學習中得心應手，取得好成績。

參考文獻

[1]徐敏標.高中數學概念教學中彰顯探究特點的研究[J].高中數學教與學，2012（02）.

[2]馬茂平.新課標下基于信息技術的高中數學教學模式探究[D].浙江師范大學（碩士論文），2007.

[3]陳斌斌.數學概念形成的策略探究[J].快樂閱讀，2011（08）.

[4]許其松.新課程理念下高中數學概念教學的幾點思考[J].江蘇教師，2011（05） .

[5]王淑成，趙燁.無理數的發現——希伯索斯的冤案[J].考試（中考版），2008（12）.

[6]寧連華.數學學科探究教學的特征及指導策略[J].數學通訊，2004（07）.

作者單位

河北省樂亭第一中學 河北省樂亭縣 063600