高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化分析

摘 要 隨著市場(chǎng)競(jìng)爭形勢(shì)逐漸激烈化，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人員的要求逐漸提高，這給高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)，然而目前的高校培養(yǎng)人才現(xiàn)狀并不樂觀，需要及時(shí)采取措施對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。本文分析了高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)遇到的問題，并提出了優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；高校教學(xué)；優(yōu)化

高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送高級(jí)人才的重任，尤其是在服裝行業(yè)人才需求量逐漸加大的情況之下，高校有義務(wù)為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才，但是以目前高校的培養(yǎng)的現(xiàn)狀來，并不是很樂觀，高校培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能滿足企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，主要是因?yàn)楦咝７b設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中存在很多問題，比如說：過于重視對(duì)學(xué)生灌輸理論性知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等，從而使高校學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品脫離了實(shí)際，不能迎合消費(fèi)者需求，因此高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化革新勢(shì)在必行。

1 高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)遇到的問題

1.1 課程設(shè)置有待優(yōu)化

目前雖然服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)需要的人才空間比較廣泛，但是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生并不能滿足服裝企業(yè)的需求，主要是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生所設(shè)計(jì)的服裝不能迎合消費(fèi)者的需求，不利于服裝企業(yè)的發(fā)展。究其根本原因發(fā)現(xiàn)主要是高校在課程設(shè)置上更偏重于理論基礎(chǔ)知識(shí)教育，而沒有重視服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的學(xué)生更注重設(shè)計(jì)的款式，而不講求設(shè)計(jì)的實(shí)用性，進(jìn)而導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的學(xué)生脫離了社會(huì)實(shí)際，既不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，有不利于高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的需要，需要及時(shí)采取措施對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)的課程設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化。

1.2 教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

目前很多高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教材比較陳舊，知識(shí)更新的速度根不是上時(shí)代發(fā)展的速度，更不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。隨著時(shí)代變化發(fā)展，人們的審美觀以及技術(shù)都在不斷發(fā)生變化，但是高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)仍舊停留在原始階段，這不僅導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造以及以及設(shè)計(jì)能力不能得到有效提高，而且可能造成其設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品不能被市場(chǎng)以及消費(fèi)者認(rèn)可，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重的打擊。

1.3 教學(xué)方法有待優(yōu)化

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，通常都是專業(yè)教師根據(jù)課程安排在課堂上講授系統(tǒng)理論知識(shí)，學(xué)生僅是坐在下面聽講，很難有動(dòng)手操作的課程，這種教學(xué)方式不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)方面的興趣，而且更不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及個(gè)性的培養(yǎng)。再加上在教學(xué)中教師更注重本身是不是完成教學(xué)任務(wù)，不會(huì)注重學(xué)生是否真正的掌握服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能。

1.4 考核體系有待優(yōu)化

在高校的考核中仍舊采取應(yīng)試教育的考核方式，注重對(duì)理論知識(shí)的考核，尤其是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，也采用考試模擬方式進(jìn)行考核，導(dǎo)致學(xué)生近注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了考得高分而學(xué)習(xí)，而忽視了自身的實(shí)際設(shè)計(jì)能力的鍛煉，最終結(jié)果只能是學(xué)生能夠考取很高的分?jǐn)?shù)，但是動(dòng)手能力不能得到提升，仍舊不能滿足企業(yè)的需要。

2 優(yōu)化措施

2.1 對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理優(yōu)化

高校首先要目前自身的目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要，這就需要高校要對(duì)自身的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)企業(yè)的崗位要求對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程進(jìn)行設(shè)置，不斷調(diào)整教育的計(jì)劃方案，保證課程的實(shí)用性，從而使高校學(xué)生所世紀(jì)初的作品既美觀又實(shí)用，能夠迎合消費(fèi)者的需求，滿足社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展需要。另外，高校有必要增加實(shí)踐課程設(shè)置，以提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生更熟練掌握技能，才能符合企業(yè)的實(shí)際需求。

2.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

隨著社會(huì)的發(fā)展以及人們觀念的發(fā)展變化，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容也應(yīng)該不斷的優(yōu)化革新，不能讓教材內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生脫離的情況，這就需要高校及時(shí)的深入市場(chǎng)以及企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，修訂教材內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容能夠跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。同時(shí)高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中可以借鑒國家級(jí)與省級(jí)的教材內(nèi)容，并注意把這些教材內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)要關(guān)注國際國內(nèi)市場(chǎng)的的行業(yè)動(dòng)態(tài)等信息，并加以整理傳授給學(xué)生，從而保證學(xué)生所掌握的教學(xué)內(nèi)容能夠跟上服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的腳步。

2.3 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)既是一門技術(shù)、又是一門藝術(shù)，同時(shí)它還是一種學(xué)科。為了能夠促使學(xué)生及時(shí)掌握這門藝術(shù)學(xué)科，高校首先必須要改革教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣。專業(yè)教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，除了基礎(chǔ)的理論教學(xué)以外，更要重視實(shí)踐課程的安排。教師可以采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的方法，比如說：可以設(shè)置多種教學(xué)模塊，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模塊與必選模塊，必選模塊是每個(gè)學(xué)生都必須選擇的，自主選擇模塊是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分讓更具自己的愛好興趣等自主選擇的設(shè)計(jì)風(fēng)格內(nèi)容等。還可以利用案例教學(xué)法，等融入到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，而且能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求進(jìn)行靈活運(yùn)用，促使學(xué)生的思維方式、審美眼光以及實(shí)際操作技同時(shí)得到提升。

2.4 對(duì)考核體系進(jìn)行合理優(yōu)化

服裝設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，要做好服裝設(shè)計(jì)不僅需要掌握綜合性的理論知識(shí)基礎(chǔ)、還需要具有實(shí)踐操作能力，而對(duì)考核體系進(jìn)行合理優(yōu)化，在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力以及個(gè)性的培養(yǎng)是有利的。高校可以根據(jù)實(shí)際情況并結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)對(duì)考核體系進(jìn)行調(diào)整，不能只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)成績，更要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。比如說：可以把考核體系分成多個(gè)部分進(jìn)行考核，把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以學(xué)生的最終測(cè)評(píng)成績都要納入考核，另外，考試的內(nèi)容也可以適當(dāng)調(diào)整，讓題目的答案多樣化，從而讓學(xué)生有更多思維創(chuàng)作空間，并根據(jù)最終學(xué)生的創(chuàng)新情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)積極主動(dòng)性的同時(shí)創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

3 總結(jié)

總之，以目前的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來說仍舊存在很多不足，需要及時(shí)的對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式進(jìn)行優(yōu)化，不僅如此可以增強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，有計(jì)劃有目的培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，推動(dòng)我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡介

孫莉（1982-），女，山東省人。學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)閺V告設(shè)計(jì)學(xué)。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014030