學科與專業元素融入學生活動的探究

摘 要 高等學校把培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才作為自己的根本任務，學生工作是完成這一任務的重要保證，而學生活動是學生工作的重要載體和領域。

【關鍵詞】學生活動特色研究；學科專業元素；素質培養

專業素質是大學生服務于社會的特殊本領，大學期間專業素質的培養對大學生來說尤為重要。隨著高等教育的擴大和社會化，當代高校教育越來越注重大學生素質的培養。

1 將學科和專業元素融入學生活動的意義

1.1 將學科和專業元素融入學生活動的重要意義

高等學校把培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才作為自己的根本任務，學生工作是完成這一任務的重要保證，而學生活動是學生工作的重要載體和領域。良好的學生活動能夠提升學生的文化素質、能力素質和思想政治素質。而將專業與科學元素融入學生活動中，意圖通過豐富的活動形式，寓專業知識于娛樂之中，使同學們在活動中鍛煉能力、增強專業敏銳度，提高社會認知度，為學生畢業順利進入社會，走上工作崗位打下基礎。

2 將學科和專業元素融入學生活動研究方法

本研究采取理論分析與案例分析研究相結合、以行動研究為主的方法。主要有：

一文獻研究法。本研究在收集、歸類、梳理國內外關于學生活動、學生工作等研究理論與實踐成果的基礎上，理清本研究的核心概念的內涵，包括學生活動、學生工作等。

二案例分析法。本研究選取河北大學及保定市部分兄弟院校學生系列活動為典型案例，通過對學生活動舉辦過程、舉辦效果以及活動過程中學生的體驗及收獲等進行了總結。

三行動研究法。本研究在建立初步模型路徑后，采用行動研究，在某些專業和院系開展融入學科與專業元素的學生活動，參與研究的課題組成員既是研究者，又是實際工作者，從而達到理論與實踐相結合，在行動過程中合作探討、自我反省、多方總結最后得出結論。

3 將學科與專業元素融入學生活動的開展過程

3.1 將學科與專業元素融入學生活動的發展方向

根據學生自身專業的特點，并且結合學生的具體情況進行調研，例如學生的對本專業的學習態度、對未來職業的規劃、以及對活動的理解等。通過舉辦與學生專業相關的活動，逐步地將專業與科學元素融入其中，做到讓每一個參與活動的學生能夠將自己的專業知識運用到實際活動中，培養學生的綜合實踐能力，提升學生的文化素質、能力素質和思想政治素質，使同學們在活動中鍛煉能力、增長知識。

3.2 將學科與專業元素融入學生活動的開展思路

首先調研高校學生活動尤其是我校學生活動特點，同時對現有學生進行現狀調研，包括對專業學習的態度、專業認可度、專業興趣度、職業規劃、創業意識等。其次在某些品牌學生活動和融入了學科和專業元素的學生活動進行過程中，調研學生的情感體驗。再次選取某些專業，結合學生專業特點，展開將學科與專業元素融入學生活動的行動研究。最后總結研究結論，提出完整的適合我校開展的融入學科和專業元素的學生活動路徑。

3.3 將學科與專業元素融入學生活動的研究過程

3.3.1 將學科與專業元素融入學生活動的必要性研究

隨著我國高教事業的快速發展，素質教育、終身教育的理念已被高校教育工作者廣泛接受，學生綜合素質和專業素質的培養是相互支撐的統一體系，二者同等重要，不可偏廢。在開展學生活動的過程中，考慮到不同專業背景的學生具有不同的思想特點與知識結構，應用不同的過程和方法管理學生活動，進而提高學生在學生活動中的體驗和收獲。

3.3.2 將學科與專業元素融入學生活動的路徑研究

（1）打造專業的指導平臺，開展專業特色品牌活動，學生活動結合專業特點和學科特點，打造優勢項目，推動學風與校風建設

（2）打造科技創新平臺，為學生成才服務。重視科技創新活動，積極組織學生參與課外學術科技作品競賽，輔以專題講座、科技制作等形式，提高大學生的創新意識和動手能力。

（3）指導成立專業學術類學生社團，利用專業學術類學生社團延伸課堂教學、拓寬專業學習、提高實際工作能力和綜合素質有非常重要的作用。

3.3.3 將學科與專業元素融入學生活動的策略研究

（1）要注重專業性，專業是活動的依托，追求活動特色，首先要體現專業特色，要緊密結合專業，從而激發學生的參與熱情和興趣；

（2）要突出專業特長，要努力追求形成特色，盡可能緊密結合院系的特點和優勢，不斷尋找和挖掘特色，塑造活動特色，使參加融入學科和專業元素的學生活動能夠成為學院標志性的學生活動之一。

（3）要根據學生的知識發展層次、學生的不同個性、各專業不同的就業需要開展相應的活動。

4 活動的反饋與反思

將學科與專業元素融入學生活動的開展，營造了多樣化的科技創新學習風氣，在活動過程中，組織能力、協調能力得到了鍛煉，協作精神得到了發揚，專業認可度有所提高，專業興趣得到了提升，對自身的職業生涯也有了初步的認識。

將學科與專業元素融入學生活動的工作路徑雖然有了初步的探究成果，但是，還需不斷完善工作體系，開創更多新穎且符合學科與專業元素融入到學生活動中的主題活動，提高學生的實際工作能力和綜合素質。

5 結束語

將學科與專業元素融入學生活動的開展，營造了多樣化的科技創新學習風氣，使得部分學生不僅能夠自主完成各項任務，也具有了積極的參與熱情，在活動過程中，組織能力、協調能力得到了鍛煉，協作精神得到了發揚，專業認可度有所提高，專業興趣得到了提升，對自身的職業生涯也有了初步的認識。

將學科與專業元素融入學生活動的工作路徑雖然有了初步成果，但是還需不斷完善工作體系，開創更多新穎且符合學科與專業元素融入到學生活動中的主題活動，促使所有學生能夠在其中受益，提高學生的實際工作能力和綜合素質。

參考文獻

[1]冉思瑋.“專業延展”與學生工作有機結合模式研究[J]，黑龍江科技信息，2011（03）.

[2]穆泉伶.實現素質拓展的計算機專業第二課堂模式研究[J]，廣西輕工業，2010（10）.

作者簡介

劉曉鵬、石巖、何莉輝、賈貴雪系河北大學數學與信息科學學院學生。

作者單位

河北大學數學與信息科學學院 河北省保定市 071002