運用項目學習跨學科整合教學資源

高中人教版思想政治（必修1）第四單元第11課《經濟全球化與對外開放》和岳麓版高中歷史（必修2）第五單元《經濟全球化趨勢》都涉及經濟全球化的相關知識，但是探究的角度和方向又各有側重。筆者嘗試利用項目學習的方法對兩部分內容進行跨學科整合。

一、案例概述

【項目名稱】

我國如何應對經濟全球化發展趨勢？

【項目概要】

世界從分散逐漸走向了整體，當今世界是整體的、開放的。經濟全球化深入發展，各國的經濟聯系日益緊密，中國的發展離不開世界，世界也需要中國。經濟全球化給人們帶來了便捷和利益，但是經濟全球化也是一把雙刃劍，它對于中國，既是機遇，也是挑戰。我們要在經濟全球化的大潮中，趨利避害，融入世界，實現中華民族的偉大復興。

【項目任務】

1.了解經濟全球化的基本發展進

程，即從開始、發展到深化的歷史發展階段，并能說出經濟全球化的含義、主要表現及載體。

2.深刻認識經濟全球化的作用和

實質，理解我國應對經濟全球化的政策。

3.組織一次關于經濟全球化的

專題討論會或者小論文交流活動。

【項目流程】

【項目成果】

通過網絡認真查閱歷史資料，調查經濟全球化對當地企業的影響等，全面認識經濟全球化，寫出一篇關于如何應對當前經濟全球化的文章，組織同伴分享交流。

【項目實施】

活動一：調查研究，感受經濟全球化。

活動要求：將全班學生分成幾個

小組，到學生的家庭和學校所在地社區的商店、企業和農村，調查經濟全球化在我們身邊的影響。

課時安排：2學時。

學習方式：

1.實地調查。

2.自主學習。

3.交流展示。

展示交流：每個小組將自己的調

查寫成調查報告，相互交流經濟全球化對我們生活的影響。

目標達成：初步感受經濟全球化

對我們生活的影響，對經濟全球化有一個大致的了解。

活動二：了解經濟全球化的發

展歷史。

教材整合：主要結合高中歷史岳

麓版教材（必修2）中的第五單元《經濟全球化的趨勢》第23、24、25課，讓學生掌握二戰后世界經濟發展的歷史過程。

課時安排：2學時。

學習方式：

1.自主學習。

2.小組交流。

3.班級展示。

展示交流：制作PPT或者微視頻，

展示二戰后資本主義世界經濟體系的

形成過程，并和同學們進行分享交流。

目標達成：

1.了解經濟全球化的發展歷程，并能說出其在不同階段的主要表現。

2.結合歷史和政治相關知識，基本掌握戰后資本主義世界經濟體系的形成、歐洲一體化進程、亞洲和美洲的經濟區與集團化發展歷史及影響。

3.了解世界三個經濟組織的宗旨

和作用。

活動三：全面認識經濟全球化。

教材整合：本部分主要結合高中

思想政治（必修1）第11課《經濟全球化與對外開放》第一框“面對經濟全球化”和高中歷史（必修2）第26課《經濟全球化的趨勢》第一目“經濟全球化迅速發展”的相關知識進行整合探究。

課時安排：2學時。

學習方式：

1.自主學習。

2.小組交流。

3.班級展示。

展示交流：調查日常生活中接觸

過的外國品牌商品和中國在國際市場上暢銷的商品品牌，并查找一些世界著名的跨國公司案例，將你得到的數據和案例與大家進行分享。

目標達成：

1.了解經濟全球化深入發展的

原因。

2.說出經濟全球化的含義、主要表現、載體。

3.深刻認識經濟全球化的積極

作用。

活動四：經濟全球化問題與展望。

教材整合：本部分主要結合高

中思想政治（必修1）第11課《經濟全球化與對外開放》第一框“面對經濟全球化”第二目“經濟全球化的影響”和高中歷史（必修2）第26課《經濟全球化的趨勢》第二目“問題與展望”的相關知識進行整合探究。

課時安排：2學時。

學習方式：

1.自主學習。

2.小組交流。

3.班級展示。

展示交流：開展一次專題討論會，主題可以是“經濟全球化給我們帶來了什么”“經濟全球化給世界帶來的影響”等，也可以自己設計題目，共同討論。

目標達成：

了解經濟全球化的問題與實質，并能認清經濟全球化是一把雙刃劍，在發展的過程中我們應該做到趨利避害，抓住機遇，迎接挑戰。

活動五：我國的對外開放。

教材整合：本部分主要結合高中

思想政治（必修1）第11課《經濟全球化與對外開放》第一框“面對經濟全球化”第二目“經濟全球化的影響”、第二框“積極參與國際競爭與合作”和高中歷史（必修2）第27課《綜合探究：中國如何應對經濟全球化的挑戰》的相關知識進行整合探究。

課時安排：2學時。

學習方式：

1.走訪調查，查找資料，觀看視頻等。

2.小組交流。

3.班級展示。

展示交流：

1.多渠道查找并觀看中國加入世

貿組織前后的相關新聞視頻，分享中國加入世貿組織應對經濟全球化的相關政策。

2.走訪調查并查閱資料，寫一份“就我國如何適應經濟全球化趨勢提出對策性的意見”的小論文并進行交流。

目標達成：

1.了解世貿組織的宗旨、作用、原則等，了解中國加入世貿組織后的新變化。

2.理解我國實行的對外開放政

策，全面提升開放型經濟發展水平。

3.收集中國的跨國公司跨國兼并、

應對傾銷與反傾銷等案例，探究中國應該如何更好地應對經濟全球化的影響。

【基礎評估】

本部分主要考查學生對經濟全球化的相關知識的掌握情況，并根據學生的層次設置基礎題、能力提升題和高考真題等，以適應學生考試需要。

二、關于本項目實施的理論思考

第一，打破教材界限，統整相關知識。

本案例設計的出發點是在教學中發現學生對經濟全球化這部分知識存在在政治、歷史學習中混淆，不能準確理解的情形。教材在編寫的過程中又各有側重，分別從政治和歷史學科的角度進行了分析說明，但又各有弊端，比如政治學科中缺乏對經濟全球化歷史進程的闡述，歷史學科中缺乏對經濟全球化的含義、表現、載體等準確的概念說明，這樣使得我們對同一知識的教學不能完整地呈現在學生面前?；诖?，我們嘗試運用跨學科項目學習的理念對這部分知識進行了整合，把經濟全球化的相關知識全面地呈現在學生面前。

第二，嘗試“做事情”的學習方法，提升學生實踐能力。

項目學習最大的特點就是要求學生要做事情，要能夠讓學生通過做事情，既學會知識，又提升知識運用能力。比如在這個項目中，筆者多次嘗試讓學生調查，并將調查的結果分享給同學，要求學生學會制作PPT課件，組織實施小型討論會，展示交流小論文等，讓學生真正能把這部分知識內化到自己的內心。

第三，貫串 “以終為始”理念，以任務驅動項目學習。

在項目實施的各種活動中，要求學生基于這個驅動任務，在每個活動中都有體現，比如“活動一：感受經濟全球化”中要求學生調查經濟全球化在我們身邊的影響并分享案例；“活動五：我國的對外開放”中要求學生通過走訪調查和網絡查閱，寫一份“就我國如何適應經濟全球化趨勢提出對策性的意見”的小論文并進行交流等。這些都是基于項目學習 “以終為始”的理念，讓學生開始學習的時候就知道自己最后要完成什么學習任務，并不斷地層層深入遞進，直至最后完成學習任務，達成學習目標。

第四，滲透情感教育，為實現中國夢而努力。

歷史教育和政治教育都要求能夠通過歷史學習和政治學習滲透情感態度與價值觀，培養學生以史為鑒、正視現實、放眼未來的情感教育。本項目在項目概述中就說明了我們要通過學習經濟全球化這部分知識，能在經濟全球化的大潮中，趨利避害，融入世界，實現中華民族的偉大復興。

在項目實施中學生通過學習經濟全球化的發展史和了解經濟全球化的實質，以及觀看中國加入世界貿易組織的視頻等，能正確看待經濟全球化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。