幼兒語言表達能力的培養

一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要 。有好多孩子，在幼兒園不敢說話，說話聲音低低的，也不參與大家的討論。也有的孩子想參與，卻不知道說什么，該怎么說。做為教師我們要鼓勵積極引導幼兒敢表達、會表達，提高語言表達能力。多年的教學經驗我認為要從以下幾點做起：

一、讓幼兒在自由的交往中愛上說話

教師教學中要增強幼兒的意愿活動，每天都給孩子一點聊天的時間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閑談中促進幼兒的口語表達能力。孩子在日常生活中言語表現是非常有趣而豐富的，他們有自己的世界，對事物也有獨特的看法。要求教師為幼兒提供有趣的學具、玩具，創設適宜的環境，讓幼兒自愿、自由地在一個比較寬松、自然的環境進行活動交流。

1.寬松、自由的環境，讓幼兒敢說

許多剛入園的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表現，對周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩定、缺乏安全感等，導致有些幼兒變得“沉默寡言” 或一個人自言自語，這時教師應善于發現，為幼兒創設一個寬松的環境。寬松和諧的語言環境是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了教師與幼兒關系上的平等，體現了教師對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。而非正式活動正是給了每個孩子這樣一個空間。在非正式的活動中，每個孩子都可以尋找到一個屬于自己的空間，在這樣一個寬松、自由的空間里，孩子們可以大膽地說出自己想說的話。

2.豐富、有趣的材料，讓幼兒可說

在每次的非正式活動中，都會有許多豐富的操作材料，而這些材料都是教師根據孩子的興趣、需要及幼兒的年齡特點等設計制作并投放的，帶有一定的暗示作用。幼兒在對這些材料地反復擺弄中，在具體事物與具體動作的實踐中，會自然而然的有話想說、有話可說。如幼兒在蓋瓶蓋子活動中，開始反復找蓋子蓋在瓶子上，逐個蓋完后，又會擰開，后又一一蓋上，以后完成后會將多出的瓶子還給老師，或將多出的瓶子放在自己前面向老師要蓋子，嘴里也會說“多出來了，多出來了”或是叫“少掉了，少掉了。” 做得好的還向別人介紹經驗。

二、教學活動中培養幼兒的語言表達能力

1.有趣的活動主題讓幼兒愿說

豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。通過在非正式活動中積累的多次操作的經驗和說的練習與幼兒在主題生活中獲得的體驗，使幼兒在正式的數活動中有話要說，有話愿說。如：“春天的花園”，展示出來并配上瑯瑯上口的文字，幼兒在活動之余會三三兩兩在墻飾旁交流。幼兒的作品展示也是小朋友喜歡討論的好地方，如：某某小朋友畫了哪些東西？誰畫的春天最美麗？…

2.簡單、規范的語言，讓幼兒學說

如何讓幼兒將具體的經驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言去讓幼兒學說。在正式活動中，“水果店里的水果是怎樣擺放的？”引導孩子思考后去分類擺放。在第二次進貨時說：“這次進貨要請你講一句話：幾個蘋果添上幾個蘋果就是幾個蘋果？”教師運用填空式的句式讓幼兒學說。讓能力強一些，語言表達較完整的幼兒先說，在讓其他幼兒跟著說。隨后用“你們覺得這句話長嗎？怎樣才能說的短些呢？”于是，就有孩子說：“2添上1就是3”，讓孩子明白要說的更短些、更精練些。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學會了用抽象、概括的語言表達。

3.自然、形成的習慣，讓幼兒會說

語言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細水長流，在點點滴滴地積累中逐步養成的。幼兒在園的大部分時間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發展。幼兒在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題，使幼兒會說。

三、從生活入手，積累幼兒經驗，讓幼兒有話題可說

1.社會和大自然是幼兒學習語言、豐富詞匯的活教材。所以利用戶外大自然引導幼兒講述，幼兒的積極性、主動性創造性等都得到充分的發揮，效果遠勝于課堂上利用圖片等引導幼兒講述。當大自然展現在幼兒眼前時，他們會情不自禁地表達自己的所見所感，這時教師引導幼兒說完整的描述語句，也能提高幼兒的語言表達能力。例如給幼兒講\"春天\"的故事之前，先告訴幼兒：\"春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。\"幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問他們：\"除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？\"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。

2.讓幼兒觀察天氣變化并做記錄，太陽表示晴，白云表示多云，烏云表示陰。幼兒很高興，這時教師相機引導幼兒觀察說話。哦，今天的云朵真美麗，小朋友們看看像什么。小朋友們話匣子就打開了，有的說像棉花，有的說像小羊，這時教師引導幼兒把話說完整。在多次練習，互相學習中，孩子們逐漸積累了詞匯，發展了語言。

3.孩子們喜歡過節，教師要利用各種節日鼓勵孩子們去說。例如，三八婦女節到了，讓孩子們送媽媽禮物，或做一件事。然后讓孩子們一起說說自己是怎么做的，孩子們都樂于表達。交流中教師要指導孩子們語句要連貫，要讓別人聽清楚。也可以讓幼兒說一些感恩的話，祝福的話。這樣進行長時間的訓練，幼兒就會形成說的習慣，也有了說的話題，也就有了一定的語言素質。