體育教學激發學生興趣培養

一、小學體育教學應該游戲化，讓學生可以在“玩”中盡情地學

在小學階段，大部分的學生都童心較重，主要表現為愛玩、好動，好奇心較強。因此，小學體育教學要從他們的年齡特點出發，變化學習方式，把教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的教育新思想。對于小學高低不同的年級階段，教師要采取靈活多樣的游戲種類和形式區別對待。諸如“老鷹抓小雞”這樣的游戲雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，使大部分同學參與其中，但是只適合于低年級學生；隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點，又要選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如在跳遠的練習中就需要改變以往單調、枯燥的規范化練習，讓他們模仿青蛙、小兔等這些既熟悉而又喜歡的小動物的跳躍，以提高他們的興趣和運動熱情。

二、在小學體育教學中，要將游戲法與創設情境教學法相結合

現如今，游戲法在小學體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將游戲法與創設情境教學法相結合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂趣，從而激發學生的學習積極性，讓學生在游戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進學生的全面發展。體育小游戲要與學生的實際生活相聯系，具有情景性的體育游戲容易讓學生快速進入游戲中的角色，以充分體現游戲法在小學體育教學中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規則，可從中加強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人；還可以讓學生了解體育運動中的規則性，遵循體育活動中的規律，以促進學生體育思維的提高。因而，在小學體育教學中，要根據小學生好奇心強的特點，積極地開展各項體育游戲，有效地應用情境創設，以豐富游戲的內容，保障體育教學質量。

三、創新體育游戲，適度使用體育游戲

小學體育教學中的游戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對小學生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務于教學內容和教學目標的，不可本末倒置。總而言之，在小學體育教學中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養學生的學習興趣，又要充分體現體育教學中的教育作用，以鍛煉學生的身體，培養學生的體育素質。

在小學體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據來創新體育游戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創新過程中，以培養學生的動手能力，提高學生的創新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。

在小學體育教學中采用游戲法，是小學體育新課標中的要求，是提高小學體育教學有效性的重要途徑。小學體育教學是我國教學體系中的重要科目，其教學目的在于保障學生的心理健康，加強學生的鍛煉，促進學生智力的發展，從而實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。充分利用富有趣味性的小游戲來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲過程中掌握體育運動的技巧，從而實現體育教學目的，保障小學體育教學質量，為小學生創造良好的成長環境。

四、豐富小學體育教學手段和方法，不斷鞏固小學生的學習興趣

小學生多任何事情保持熱情和愛好的時間有限，所以，很多小學生對體育項目和運動技能的重復訓練不感興趣，甚至厭煩。怎樣才能讓他們獲得良好的訓練效果而又興趣濃厚呢？除了運用游戲外，教師還要采取靈活多變的教學方法，可以采用各種實物教學或情境教學方式，讓小學生能夠不斷有新的嘗試，以滿足他們的好奇心。比如以走步訓練來說，相對單純的規范化走路學生缺乏熱情，練習時他們的精神集中度不高，而且很快就會散漫下來。如果采用聽音樂走，不僅會增強學生走路的節奏感，還能提高他們動作的協調性；還需要不斷變換走路的形式，諸如加動作的走、拍手走等，以不斷強化其訓練熱情。小學生的競爭意識是比較強的，因此，可以把訓練項目變換成競爭性活動，能極大地提高他們的競爭意識，增大訓練的強度、趣味性和持久性。

五、訓練、教學更加的個性化，促進學生個體的個性發展

小學生在體育教學中的愉悅心情和滿足感主要來源于學習過程中的點滴成功。然而，對于體質、基礎、技能掌握狀況、興趣愛好等都存在巨大差異的學生個體來說，都按照相同的課程標準和任務目標統一要求，按照同樣的訓練方法嚴格訓練，必然導致一部分同學每每不能達標，經常性的失敗在所難免，使他們的自尊心和自信心受到嚴重打擊，喪失體育學習的積極性，甚至不愿參與體育運動。因此，小學體育教學應注重學生的差異性，教師要了解每一個學生情況，并根據他們的體質和水平特點，為其量身制作任務目標，讓他們通過自己的努力能夠獲得成功，充分體驗成功和進步，逐步培養體育后進生的興趣。同時，教師要關注學生的特長，努力使他們的更加自信、特長得以發現和培養。

六、堅持教學方法的創新完善

“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的 、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

總之，在我國當前的小學體育教學中，好的教學方法不僅能夠激發學生的潛能，而且促使他們更加熱愛體育運動，從而更加喜歡上體育課。盡管如此，再好的教學方法也不是百病皆治的“神藥”，有其適用性，要適合學生個體特征、教學內容、教學情境和時空特點。這要求體育教師提高自身素質，投入更多的精力和情感，不斷發現和創造，把體育教學真正融入到學生的生活之中，融入到游戲和各種活動之中，以興趣促教學，讓他們在各種有益的活動中得到更加長遠的發展。