小學(xué)班主任德育工作

摘 要：著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)明確指出：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……。”在素質(zhì)教育的今天，教師已不再是教育的張權(quán)這，傳統(tǒng)的嚴(yán)師嚴(yán)教的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。尤其小學(xué)階段是學(xué)生人格和個(gè)人素養(yǎng)萌芽的重要階段，這一時(shí)期教師作為學(xué)生各項(xiàng)行為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要的作用。因此，在小學(xué)階段，教師尤其是主抓學(xué)生素質(zhì)教育的班主任需要從教學(xué)生活入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；道德教育

作為一名小學(xué)班主任，我們不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，這里的思想道德教育主要是指在教學(xué)活動(dòng)開展中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德行為，學(xué)會(huì)做人、做事，在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這就要求我們廣大的班主任與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教育觀念，在日常教育活動(dòng)開展中滲透德育教育。下面，我將從自己多年的教育工作中談一談自己是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常德育教育的。

一、為人師表，發(fā)揮榜樣作用

在學(xué)校構(gòu)成系統(tǒng)中，班級(jí)作為學(xué)校教育工作開展的基本構(gòu)成成分，在整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展中起著基礎(chǔ)性作用。而班主任作為整個(gè)班級(jí)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，對(duì)整個(gè)班級(jí)工作的順利開展與教育活動(dòng)的開展有著導(dǎo)向作用。班主任的工作正是教書育人的體現(xiàn)，班主任不僅需要教給學(xué)生基本的文化知識(shí)，還要塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的德與智同步發(fā)展。在學(xué)校教育活動(dòng)開展中，班主任與其他任課教師相比，他們與學(xué)生交往的時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。因此，班主任需要將自己作為一面鏡子，來使學(xué)生正視自己的言行舉止，嚴(yán)格要求自己的舉止活動(dòng)。正所謂“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此鏡，以防己過。”為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)班主任首先要規(guī)范自己的行為，身先垂范，為學(xué)生做出學(xué)習(xí)的榜樣。“人無禮，無以立”。在實(shí)際班級(jí)活動(dòng)開展中，我首先帶頭要求學(xué)生做人要懂禮貌，知謙讓。比如，當(dāng)我需要學(xué)生幫忙的時(shí)候，我會(huì)先詢問學(xué)生的意見，“請(qǐng)問哪位同學(xué)能幫老師把作業(yè)本拿到辦公室？”而不是直接要求某位學(xué)生將作業(yè)本拿到辦公室，這樣做不僅將學(xué)生看成是與自己是平等的，尊重了學(xué)生的人格，還給了他們選擇的權(quán)利，尊重了學(xué)生的意愿。在學(xué)生幫助我之后，我會(huì)及時(shí)地向他們道謝。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起尊重他人勞動(dòng)的意識(shí)。然后，我會(huì)每天跟學(xué)生一起打掃班級(jí)衛(wèi)生，在我的帶頭下，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而為今后的自主勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，班級(jí)作為一個(gè)集體，需要學(xué)生們緊緊抱團(tuán)，團(tuán)結(jié)一致才能有更好的發(fā)展。因此，我不僅會(huì)和其他老師打好關(guān)系，還會(huì)和學(xué)生們打好關(guān)系，讓他們意識(shí)到只有與同伴們打好關(guān)系，一心為班級(jí)才能團(tuán)結(jié)一致為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。通過以上種種行為，我相信我的一言一行已經(jīng)成為一種無聲的教育，學(xué)生們會(huì)在我的帶頭示范下做出正確的行為。因此，在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，教師尤其是班主任首先需要提升自身素養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德，用自己的言行舉止去感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣作用，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

二、理解學(xué)生，開展賞識(shí)教育

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展中起著基礎(chǔ)性作用。在當(dāng)前的教育活動(dòng)開展中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)不再向傳統(tǒng)教育那樣局限在學(xué)校里，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，帶給了學(xué)生新的生活體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)中，他們的生活也不再拘囿于學(xué)習(xí)方面，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息使他們的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩。小學(xué)生由于其自身的自制力有限，在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，難以利用自身的自制能力來抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑，而且在這種誘惑下他們往往會(huì)提出各種各樣在成年人看來很幼稚的問題。作為班主任，我們不要為了能夠使學(xué)生消除網(wǎng)絡(luò)癮而對(duì)其進(jìn)行壓制，因?yàn)樵谶@一時(shí)期，也正是學(xué)生叛逆心理萌芽的時(shí)期。我們要理解學(xué)生經(jīng)受不住誘惑的心理，采取多樣化的方式來幫助學(xué)生消除網(wǎng)癮。比如，我為了能夠幫助學(xué)生消除網(wǎng)癮，會(huì)利用班級(jí)小活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，正確使用網(wǎng)絡(luò)。在植樹節(jié)來臨之際，我會(huì)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來搜集與植樹節(jié)有關(guān)的資料，然后在班級(jí)上實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)于正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集到有效信息的學(xué)生，我會(huì)對(duì)其基于鼓勵(lì)。同時(shí)也會(huì)從學(xué)生所搜集的信息中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，將此“遷移”到學(xué)生身上，對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。因此，班主任在開展教育工作的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生予以理解，理解他們的言行、心理等，從他們的言行、心理上探究出有利于教學(xué)內(nèi)容，利用這些內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，做出正確的行為，并對(duì)學(xué)生的言行給予鼓勵(lì)，以此使學(xué)生能充分任課自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，從而為思想道德的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，班主任首先需要從自身出發(fā)，提高自身的道德素養(yǎng)，以自己的言行舉止來為學(xué)生做出正確的師范，為學(xué)生做出榜樣。同時(shí)還要理解學(xué)生，不要過分苛責(zé)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的言行做出正確判斷，在分析的基礎(chǔ)上采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生指明方向，這樣才能在日常教育中真正培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德修養(yǎng)。

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