綜合實踐活動在小學德育教學中的應用策略

摘 要：綜合實踐教學活動是新課改的一個改革亮點，它具有開放性、探究性、實踐性等相結合的特點，這就為小學德育工作的展開提供了新的機遇。在過去，教師往往使用說教的方式對學生進行道德教育，但是效果并不顯著，小學生們依然我行我素，并沒有改善自己的行為品質。而綜合實踐活動是讓學生們親自在實驗中體會哪些行為是對的，哪些行為是錯的，哪些品質是良好的，哪些觀念是需要被拋棄的，使其自覺改正。本文便對如何在小學德育工作中利用綜合實踐活動進行簡單介紹。

關鍵詞：小學；德育；綜合實踐活動；選擇主題；整合資源；加強合作

我國著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走，就是用新的學理，新的方法，來改造學生的經驗。”教師面對的是一群生動、活潑、好動的孩子，如何引導學生走向正確的道路，使他們健康成長，是我們需要思考的重要問題。但是，社會經濟的高速發展，讓現在的小學生的生活環境十分優渥，他們在家長的嬌慣之下存在很多性格缺陷，這就對德育工作的要求更高。而綜合實踐活動對德育工作的影響十分重大，因為在實踐中陶冶小學生的情操，使其自覺改正不良的行為品質是最為有效的一種方式。下面，筆者從選擇活動主題、整合教學資源、學生的合作參與三個方面，討論在小學德育工作中開展綜合實踐活動的具體做法。

一、選擇活動主題

即使是傳統的說教模式下的道德教育，都需要有一個明確的主題，比如愛國主義、安全教育、生命健康、感恩等，因此，在綜合實踐活動中，教師首先要做的便是確定一個主題，這是引導學生進行實踐，并在實踐中接受道德教育的前提。教師應該要認真分析學情，根據小學生們普遍存在的問題進行教育。比如，在一次家長會上，我發現很多學生并不十分尊重父母，也不懂得感恩，反而需要父母圍著他們團團轉，于是，針對這個問題，我設計了一次以“感恩父母”為主題的德育實踐活動。我事先與家長溝通，在取得他們的同意之后，要求學生要體驗“一日父母”，家長要全力配合。也就是說，在“一日父母”時，學生扮演家長，負責家庭的衛生、吃飯等所有問題，家長扮演孩子，需要提出學生們平日在家庭中的要求，“家長”負責滿足“孩子”的愿望。在這個活動中，學生們早上六點或者七點便要負責準備早飯，然后負責洗衣服、拖地、打掃衛生，還要安撫“孩子”的情緒，滿足他們的要求。學生們在體驗中，發現看似十分瑣碎的事情卻讓人感到十分疲憊，也初步體會了父母的不易之處。很多家長反映，經過這次體驗活動后，學生們發生了可喜的變化，他們不再隨手亂扔衣服，也主動開始幫助父母分擔家務。

二、整合教育資源

綜合實踐活動面向的是學生的整個生活，涵蓋了多種教育資源，比如學校資源、生活資源、社會資源、社區資源等，只要我們能夠將學校、社會、家庭整合在一起，就可以為小學生提供十分充足且廣闊的教育空間，這也必將大大推動學校德育的工作進程。比如，為了讓小學生們樹立安全意識，讓他們能夠掌握基本的求生知識，我校與本地的消防隊取得了聯系，讓學生們近距離接觸這些消防官兵，讓消防官兵為學生們講述在火災中求生的知識。再如，為了讓學生們了解中國共產黨的偉大事跡，培養小學生的愛國意識，我組織學生們展開了“拜訪老兵”的活動，學生們需要拜訪一些老兵，了解他們真實的戰爭故事，使其受到鼓舞、受到感染、受到震撼，從而自覺接受中國共產黨的感召。

三、鼓勵學生合作探究

大部分的綜合實踐活動都是以小組合作的方式進行的，這主要是因為小學生的生活十分單純，他們的認知較為片面，且自制力較差，所以他們需要在合作中不斷規范自己的行為，豐富自己的認識。在組織學生參與綜合實踐活動的時候，我常常將4個學生分成同一組，讓學生們在小組的帶領下參與實踐。很多小學生即使一開始對德育實踐活動不感興趣，但是卻在同伴的帶領與感染下嘗試參與，所以整個德育教學呈現了一種積極向上的氛圍。不僅如此，在讓學生交流與展示自己在實踐活動中的收獲的時候，我也常常評價小組的活動成果，這可以讓每個學生都為了獲得教師的肯定而努力，所有的學生都會自覺約束自己的行為。

總而言之，綜合實踐活動本身便具有德育功能，將其與德育工作結合起來，有利于改變傳統德育工作的枯燥性、無趣性、低效性，因此，教師應該要正確認識綜合實踐活動對于德育工作的促進作用，努力培養出一批有著高素質、好習慣的學生。在德育工作中展開綜合實踐活動，教師首先要確定活動主題，這是整個實踐活動的方向；教師要整合多種教育資源，豐富綜合實踐活動，為小學生接受更好的道德教育提供有利條件；教師要鼓勵學生以小組合作的形式參與綜合實踐活動，使他們正視自己與他人，學會賞識他人，肯定自己，也能夠虛心向他人學習，揚長避短。

參考文獻：

[1]鄭有財.淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師，2014（10）.

[2]周敬貴.淺談綜合實踐活動的德育功能及其應用策略[J].延邊教育學院學報，2012（5）.