走進生活化的數(shù)學課堂

摘 要：新課標明確指出：“人人學有價值的數(shù)學”，而數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學過程中，教師在不改變教材知識結構的前提下加工教材，使教學更加貼近學生的生活實際。源于生活，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；用于生活，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力；教學中聯(lián)系生活要符合在校學生的年齡特征。這樣才能達到數(shù)學與生活的統(tǒng)一。

關鍵詞：生活；數(shù)學興趣實踐

數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。新課標十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求在教學中“使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”。不僅要求選材必須聯(lián)系學生生活實際，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的事物和感興趣的生活情景出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從自己熟悉的生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在我們身邊，感受趣味數(shù)學，體驗數(shù)學的魅力。

一、源于生活，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)特殊學生的學習興趣

教育家蘇霍姆林斯基指出：教師在教學中如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，教師要用盡心思，深入觀察學生的生活，挖掘生活中的教學素材，準確把握教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設學生感興趣的、熟悉的生活情境，營造一種輕松、愉快的教學氛圍，千方百計的使學生變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”，提高學生學習數(shù)學的興趣。

生活中蘊藏著巨大的無窮無盡的教育資源，教師將生活中的教育資源與書本知識相融起來，學生會感受到書本知識學習的意義和作用，會深深的意識到自己學習的責任和價值，會增強學習的動機和興趣。

如在講“平移現(xiàn)象”時，創(chuàng)設一個兒童游樂場，這顯然是兒童喜歡的、感興趣的，因此孩子們一下子歡呼起來，高空纜車（左右平移）、蕩秋千（旋轉）、升降機（上下平移）這些與教學有關的內(nèi)容在孩子們的歡呼聲中展示出來，在充分的享受中，他們知道了什么是平移，蕩秋千為什么不是平移。在玩中學會了知識，在生活中理解了知識，在身邊發(fā)現(xiàn)了知識，這不正是我們的教學目的所在嗎？

二、用于生活，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力

數(shù)學知識的應用是廣泛的，數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活，才能顯示其數(shù)學學習水平。

比如“比的意義”講完之后，可讓學生了解自己身上許多有趣的比：體重與血液之比大約是13：1，身高與腳長之比大約是7：1。知道這些有趣的比以后，只要稱一稱體重血液的重量馬上就算出來了；如果你當了公安人員，憑借壞人的腳印就可以估計他的身高。

再如學習“認位置”后，回家觀察自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對位置關系，講給爸爸媽媽聽。觀察自己的房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學校后和同伴交流。這一環(huán)節(jié)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把所學的知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，使學生體會到學習數(shù)學的重要性，從而培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

三、設計生活難題，提高特殊學生學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣

生活是豐富多彩的，數(shù)學知識無處不在。在教學時，每學完一節(jié)新知識，都讓學生到現(xiàn)實生活中去尋找其實際背景，開拓思維。在學完“有余數(shù)的除法”時，我設計了這樣一道題：“7位老師外出學習，花了50元車費，請你幫忙想想辦法，每位老師應付多少元？”同學們經(jīng)過計算得出每位老師付7源余1元。老師適時提出：余下的1元是剩的還是不夠的？經(jīng)過小組討論，同學們最后達成共識，這1元是不夠的。那么這個問題又如何解決呢？學生又展開激烈的討論，有的說其中一位老師多付1元；有的說每一位老師多付2角；有的說每位老師付8元，多出的6元買好吃的，等等。無論學生用那種方法解決這個問題，教師都要予以肯定、表揚，不強求學生使用同一種方法解決同樣的問題。這樣使學生知道數(shù)學有用，能自己解決生活中的難題，體會到學習數(shù)學的樂趣。

四、聯(lián)系生活要符合特殊學生的年齡特征

心理研究表明：比起現(xiàn)實情境來，幻想的情景更能激發(fā)學生豐富的情感，給學生帶來深刻的體驗。兒童最富于幻想和想象，兒童的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。兒童感興趣的“現(xiàn)實生活”，成人會感到不可思議，就像教材中的“青蛙跳傘”、“小熊送信”、“小動物過橋”等。因此教師要有一顆純真的童心，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點出發(fā)，努力避免成人化的說教，利用故事中的卡通形象創(chuàng)設情境，編故事，這樣才能捕捉到一幅幅令他們心動的畫面，設計出一個個孩子們喜歡的情境。例如教學“比一比”通過學生喜愛的卡通形象——藍貓邀請大家參觀客廳來導入新課，引導學生發(fā)現(xiàn)貓大哥客廳里的秘密，學生興趣盎然。老師和學生一起動起來，采用不同的方法試一試，比一比，比高矮、比長短、比輕重、比大?。粚W習序數(shù)時，引導學生到室外排隊、報數(shù)等活動；認識物體時，讓學生實際摸一摸各種物體的形狀，感受物體形狀的特點，推一推、滾一滾，實際體驗一下，讓學生在這樣的學習過程中體驗知識產(chǎn)生的過程。

總之，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。要促進學生的全面發(fā)展，就要設計豐富多彩的學習活動，注重理論聯(lián)系實際，加工改造教材，讓數(shù)學走進生活，把課堂與生活緊密聯(lián)系起來，走進生活化的數(shù)學課堂。教學中盡可能的引入具有現(xiàn)實意義的問題，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事務中學習數(shù)學理解數(shù)學，引導學生把數(shù)學知識運用到生活實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。