新媒體境遇下高校思想政治繼續教育課程體系研究

摘 要：在以信息技術為標志的知識經濟時代中，社會對于人才的知識、技能等素質有了更高的要求，越來越多的人產生了終身學習的觀念，這使繼續教育的重要性和迫切性得到凸顯。我國普通高校學科門類齊全，教育資源豐富，在繼續教育領域一直發揮著主導作用，而思想政治教育對高校的素質教育具有極強的導向作用，其內容直接決定了高校素質教育的性質，在高校素質教育中具有重要地位，因此，做好高校思想政治繼續教育課程十分重要。高校思想政治繼續教育需要與時代發展密切相連，隨著信息技術時代的到來，新媒體迅速興起并快速發展，新媒體已經對高校思想政治繼續教育工作產生重要影響，因此，研究如何利用新媒體進行高校思想政治教育課程并應對其帶來的挑戰十分必要。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治；繼續教育

一、新媒體的境遇

美國哥倫比亞廣播電視網技術研究所所長戈爾德馬克在1967年首次提出新媒體概念。新媒體是指當下萬物皆媒的環境，簡單說：新媒體是一種環境。相對于傳統的報刊、廣播、出版物、電視、電影等傳統媒體而言，新媒體以互聯網為代表的第四媒體以及以手機為代表的第五媒體為主要形式，以其開放、交互、便捷等特性迅速發展和滲透到人們的社會生活當中。高校思想政治繼續教育需要與時代發展密切相連，新媒體的境遇對高校思想政治繼續教育工作具有雙面影響，新媒體的特征表現為海量信息承載、碎片化信息傳播、虛擬化信息傳播途徑等，這些特征對高校思想政治繼續教育有促進也有挑戰，充分把握這些特征中的積極因素開展思想政治繼續教育，有效應對這些特征的不利影響才能使高校思想政治繼續教育課程體系更加完善。

二、根據教育對象的特點把握新媒體境遇的積極因素

新媒體不同于傳統媒體的特點使得新媒體迅速融入思想政治繼續教育中，新媒體的即時性、海量性和互動性為學生學生思想政治繼續教育工作創造了新優勢。

1.海量信息承載特征

隨著新媒體的發展，信息傳遞速度更加快捷，信息量空前增大，教育對象獲得了更多接受知識的渠道，其獲取知識信息的方式更加多樣。利用新媒體的境遇，思想政治繼續教育工作可以獲得更多的現代化手段和新途徑，擴展思想政治工作的空間和形式。

2.碎片化信息傳播特征

由于工作與生活節奏的加快，人們的休閑時間呈現出碎片化傾向，高校思想政治繼續教育對象碎片時間較多，新媒體正是迎合人們休閑娛樂時間碎片化的需求而產生的。信息的碎片化是指人們通過網絡傳媒了解閱讀與以往相比數量更加巨大而內容趨向分散的信息，完整信息被各式各樣的分類分解為信息片段。由此，把握新媒體的碎片化信息傳播特征，將部分思想政治繼續教育內容碎片化，并充分利用教育對象的碎片化時間開展思想政治繼續教育，能夠提高思想政治繼續教育的效率。

3.虛擬化信息傳播環境特征

思想政治繼續教育的對象有著比較完整的世界觀、人生觀、價值觀，對思想政治教育的方式容易產生抵觸心理。新媒體的虛擬性和匿名性可以使教育者和受教育通過虛擬手段進行交流，消除受教育者的心理戒備，敞開心扉進行交流和溝通，往往可以實現較好的效果，能夠提高教育對象接受教育的自主性。

4.多種媒體傳播

高校思想政治繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的思想政治教育活動，教育對象多為新媒體受眾群體，對新媒體掌握能力強，對新媒體使用率較高。多種媒體傳播使得信息的傳播與更新速度快，成本低，充分利用教育對象對新興媒體的掌握能力強與使用率高的特點，在思想政治繼續教育中增加對新興媒體的利用程度能夠加強高校思想政治繼續教育的效率與活力。

三、新媒體境遇的挑戰與應對

在新媒體環境下，傳播者的平民化、傳媒機構的企業化、信息的虛擬化等會擾亂信息傳播環境， 使傳播倫理問題、信息的管理與控制問題、強勢文化的過度影響問題、現實世界虛擬化問題、輿論導向的偏頗問題等凸顯出來。新媒體開拓了思想政治繼續教育的新空間， 也為其帶來了困難與挑戰，采用相應的策略有效應對新媒體給思想政治繼續教育帶來的挑戰，才能使高校思想政治繼續教育課程體系更加完善。

1.抵制錯誤思想與不良文化的傳播

來自國內外的一些錯誤思想和不良文化也獲得了更快的傳播速度和更大的傳播范圍。這就要求思想政治繼續教育工作充分利用新傳媒，拓寬渠道，提高時效性，注重深入性，側重成人性，增強影響力和感染力。

2.碎片信息的整合

新媒體信息傳播呈現給讀者的信息大多是支離破碎的，碎片信息往往是一些事實的集合而非邏輯；其往往大量簡化了推演過程，將多路徑簡化為單一路徑；往往不夠嚴謹、全面。碎片化的信息會使讀者的閱讀習慣改變，消解讀者的理性判斷能力，使思維變得狹隘。加強思想政治教育信息的整合，避免不斷為學生提供單一直觀的碎片化信息是完善思想政治繼續教育的重要實踐。

3.增強導向性

信息開放是新媒體傳播的重要特點，但也為大學生思想政治教育增加了導向難度。同時，新媒體信息的開放性帶來的多元文化和多元價值觀，在開闊學生視野的同時，也難免造成價值觀混亂。因此，通過創建新媒體境遇下思想政治教育專題網站，發揮思想政治教育繼續的向心力和輻射力；把握新媒體境遇下思想政治繼續教育中的話語權； 表現思想政治繼續教育的滲透力和凝聚力；發揮新媒體環境的育人功能，增強思想政治繼續教育的影響力和熏陶力來增強思想政治繼續教育課程的導向性十分重要。

4.拓展道德實踐

新媒體的虛擬化出現一方面擴大了人際交往的范圍，另一方面，虛擬化空間中人們道德觀念的淡化是導致在現實社會道德實踐的弱化的重要原因，因此，虛擬空間中道德觀的引導和樹立是促進學生樹立正確道德觀，拓展道德實踐的基礎。利用網絡平臺進行道德實踐，拓展道德實踐能營造良好的網絡語言氛圍，對網絡行為進行道德規范；能使學生觸發道德感和使用網絡的道德行為。

新媒體的境遇促進高校思想政治教育課程的開展的同時也帶來了很大挑戰。新媒體即時性、海量性、全球性、互動性和多媒體性加快了思想政治繼續教育的內容更新、豐富和交融，提高了教育的時效性并為其提供了豐富的教育平臺教育教學手段和內容。面對新媒體境遇對高校思想政治教育課程帶來的挑戰，利用新媒體的種種優勢，能在一定程度上化解新媒體給大學生思想教育造成的困境，同時，采用相應的策略有效應對新媒體給思想政治繼續教育帶來的挑戰，更能使高校思想政治繼續教育課程體系更加完善。

項目名稱：新媒體視域下高校思想政治繼續教育實效性研究

課題批準號：JJ2016006

作者簡介：付瑋，男，1968.09 唐山師范學院 講師