小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

摘 要：小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)兒童的科學(xué)啟蒙課程，使學(xué)生在課堂中接觸科學(xué)，進(jìn)行有目的的探究性活動(dòng)，發(fā)掘和發(fā)展兒童的探索能力，并且在這個(gè)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造的思維能力和動(dòng)手能力。小學(xué)科學(xué)課程是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成之一，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，也越來(lái)越受到國(guó)家和學(xué)校的重視，但通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的了解，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中還有許多不足之處。本文旨在通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行反思，得出解決問題的對(duì)策，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)的水平進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生；對(duì)策

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位、不重視。學(xué)校將科學(xué)課程安排進(jìn)課程表之中，也配備了相關(guān)教材，但很多教師經(jīng)常占用科學(xué)課進(jìn)行其他課程的講授，有許多兼職科學(xué)課教學(xué)的老師，經(jīng)常在科學(xué)課上進(jìn)行主科目的教學(xué)，有的老師還將科學(xué)課變?yōu)闉閷W(xué)生緩解壓力課程，在課堂上讓學(xué)生自行休息或者帶領(lǐng)他們進(jìn)行游戲，而不進(jìn)行科學(xué)課程的講解；部分學(xué)校由于擔(dān)心學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全問題，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行多方面的控制；教育機(jī)構(gòu)在安排審核課程時(shí)，將科學(xué)課排除在需要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)的課程之外，使科學(xué)課的地位進(jìn)一步下降。

（二）家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)的輕視從而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。雖然小學(xué)階段并不是課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的時(shí)期，但大部分學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的正課學(xué)習(xí)較為重視，因?yàn)榫蜆I(yè)壓力大等種種原因，導(dǎo)致家長(zhǎng)從小就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較為嚴(yán)格，從而忽略了小學(xué)科學(xué)這類副學(xué)科，甚至認(rèn)為這類科目沒有存在的必要，對(duì)于科學(xué)課缺少必要的支持，對(duì)學(xué)生在課下的科學(xué)探究活動(dòng)阻止和打壓，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在潛移默化的影響中對(duì)科學(xué)課的喜愛減少，在課堂上的表現(xiàn)更加不盡如人意。

（三）小學(xué)科學(xué)的相關(guān)硬件設(shè)施缺乏，教學(xué)硬件資源不足。雖然近年來(lái)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)的重視程度大大提高，對(duì)于學(xué)校的資金投入不斷增加，學(xué)校的辦學(xué)條件較以前有了極大提升，但學(xué)校將資金投入的重點(diǎn)定位在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，對(duì)于一些副學(xué)科教學(xué)資源的投入并不重視，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課程中需要使用的硬件設(shè)施不足，有部分設(shè)施是教師手工制作，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，有些無(wú)法制作實(shí)驗(yàn)工具的課程只能進(jìn)行口頭講解，使課程枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣；甚至在一些農(nóng)村的小學(xué)中，連最基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施都沒有，學(xué)生連科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材都無(wú)法接觸，這樣使得小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)被改變，無(wú)法體現(xiàn)出其動(dòng)手和操作的特點(diǎn)。

（四）專業(yè)教師資源匱乏，師資結(jié)構(gòu)不合理。學(xué)校的教師錄取制度較為嚴(yán)格，大多愿意錄用有一定學(xué)歷的教師，對(duì)于科學(xué)專業(yè)的教師不重視，認(rèn)為其他科目老師也能夠進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)，錄用科學(xué)課專門老師是資源浪費(fèi)；加上一些學(xué)校對(duì)新老教師的控制，更樂于使用老教師進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于新教師錄用的較少，年齡較老的教師無(wú)法進(jìn)行科學(xué)課的教學(xué)，而且思維較為古板，不重視科學(xué)課的教學(xué)；年輕教師有許多非專業(yè)科學(xué)學(xué)科卻進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)，甚至沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課的知識(shí)只是按照自己的理解進(jìn)行講授，知識(shí)的準(zhǔn)確性和正確性難以保證。

二、解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)問題的相關(guān)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板觀念，提高科學(xué)學(xué)科地位

國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該對(duì)小學(xué)科學(xué)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳，明確小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)科學(xué)課程進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，改變主副課的區(qū)別對(duì)待，使科學(xué)課教學(xué)能夠與正常的課程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。對(duì)于科學(xué)課程中的安全問題，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的安全教育，使用更加安全的實(shí)驗(yàn)器材，多配備教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行看護(hù)，保證學(xué)生在安全的前提下進(jìn)行完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。將小學(xué)科學(xué)課程的審核納入到學(xué)科審核的范疇內(nèi)，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)真正重視起來(lái)，從制度上對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)加以保證。

（二）加大資金投入，改善小學(xué)科學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該增加對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的重視，增加資金投入在小學(xué)科學(xué)方面的比重，增購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更加喜愛科學(xué)課，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)小學(xué)生左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)教室，并且努力讓學(xué)生能夠全天隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，配置一定數(shù)量的教師進(jìn)行值班制度，保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，安排一定的室外教學(xué)，使學(xué)生在過(guò)程中親近大自然，感受科學(xué)在自然中的神奇。

（三）加強(qiáng)教師能力水平培養(yǎng)，重視教師專業(yè)性。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師的選擇，重視引進(jìn)科學(xué)專業(yè)的新教師，注重對(duì)科學(xué)課教師教學(xué)技能的考查，對(duì)于條件極其缺乏的地區(qū)，即使是使用其他專業(yè)的教師，也應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)后再進(jìn)行任教。對(duì)于所有科學(xué)課程教師，都應(yīng)該進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高科學(xué)課教師的教學(xué)技能，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究適合小學(xué)生的教學(xué)方法。對(duì)于教師進(jìn)行相關(guān)的評(píng)優(yōu)評(píng)先，和其他學(xué)科教師一視同仁，鼓勵(lì)科學(xué)課程教師進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，主動(dòng)提高教學(xué)能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。兒童對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力普遍集中時(shí)間較短，因此教師應(yīng)該努力使學(xué)生愛上科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為吸引兒童注意力創(chuàng)新教學(xué)方式，例如使用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)、展現(xiàn)一些科學(xué)標(biāo)本、展示一些動(dòng)植物標(biāo)本，使學(xué)生能夠在真正意義上接觸科學(xué)，而不只局限于課本上乏味的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)目前還有許多需要改進(jìn)的地方，不僅是在社會(huì)層面，還在教育者層面，需要通過(guò)各方的共同努力才能使其不斷發(fā)展完善，小學(xué)教育離不開科學(xué)教育，科學(xué)素質(zhì)也是重要的必需的素質(zhì)之一，希望通過(guò)全社會(huì)的共同努力，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)逐漸完善，使小學(xué)科學(xué)課成為學(xué)生真正喜愛的課程之一，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅霞，郁波.小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查研究[J].教育研究，2014.

[2]周初芳.國(guó)際科技教育進(jìn)展[M].北京：科學(xué)出版社，2015.