新課改背景下高中數學課堂教學方法研究

摘 要：在新課改的背景下，高中數學教育也需要不斷創(chuàng)新不斷進步，高中新課程改革的核心目標，就是實現課程功能的轉變，將之前的單一傳授知識點轉變成建立高效課堂的新的教學方式。在新課改背景下，通過教師集體的精心備課和對教學過程的合理優(yōu)化，創(chuàng)設一系列幫助學生學好數學的課堂教育方法，由此促進數學課堂的高效率，最終提高高中數學課堂的教學質量。本文結合新課改的大背景，探究了高中數學課堂的教學方法，為今后高中數學教學不斷向好的發(fā)展提供必要的基礎，也為整個教育界的發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：新課改；高中數學；課堂教學；方法

傳統(tǒng)的高中數學課堂教學注重的是知識的傳遞，強調老師在課堂中的主導作用，在課堂上教師與學生的關系大多是學生接受、老師傳授。面對新課改的要求，高中的數學課堂教學需要對之前的教學模式進行改革與創(chuàng)新，注重在課堂中倡導以“創(chuàng)設問題、主動參與、樂于探究、善于合作和交流”為主要教學鏈。那么如何打造一個高效“非結構”、“開放式”的課堂呢？如何打造高效的高中數學課堂呢？本文針對一系列的高中數學課堂教學實踐探索，提出了一系列新的初步的探索。

一、課前做好充分準備，爭取做到集體備課

集體備課相對于個體來說，能夠取長補短、集思廣益。在新課改的背景下，高中數學課堂教學方法要在根本上改變傳統(tǒng)的教學方式，形成一種合作教學1，有效的發(fā)揮教師團隊的智慧，做到整體合作，集體備課。集體備課不僅有利于發(fā)揮數學教師的團隊合作精神，也能夠很好的提高教師課前備課的效率和質量。集體備課注重的是發(fā)揮群體優(yōu)勢，就是數學教師在一起交流教學經驗，積累新的知識，在總結自身的同時提升自己，從而讓自己的授課水平上升一個層次，我們都知道學生們在必要的課堂環(huán)境中需要分小組討論，相互交流總結經驗。那么教師在備課時也可以進行分組，每一個小組可以有兩名經驗豐富的數學教師做主要的備課老師，在兩個主備老師的帶領下，各小組教師可以提前共同完成課程的研討。集體備課之余，教師們也可以對最終準備好的上課材料進行拷貝或者復印，方便以后教材的銜接和總結。另外，集體備課能夠提高教師們的備課效率，高中數學有很多難點失是需要學生們熟練掌握的教師們的集體備課要做到對教學材料詳細真實，突出重難點，在課堂的問題設計時要注意合理銜接，協(xié)調統(tǒng)一，確保學生在數學課堂上擁有思考、交流、討論和發(fā)言的機會。這樣一來，教師們就可以在相互的交流和溝通中完善自身，從而提升課堂的質量。

二、注重教學過程，優(yōu)化數學課堂

在新課改背景下，高中數學課堂也要隨著不斷進步，不斷改革。過程優(yōu)化是提高課堂效果的關鍵之處，高中數學課堂每課時為45分鐘，教師需要引導學生并溫習所學知識占用5分鐘，之后是傳授新知，不超過15分鐘便要開展20分鐘左右的自主學習和探究式學習，最后的5分鐘就要交給教師來總結本課并集中全班進行討論，從而達成一個共識。比如《有趣的沉浮現象》教學時，可以讓學生在科技活動時間或者課外，涉及“橡皮潛水艇”、“玻璃潛水艇”等小制作，培養(yǎng)學生的主觀能動性和動手操作能力。或者是在學習《熱空氣》這一課時時，先讓學生分小組進行實驗，之后相互交流自己的發(fā)現然后共同探討，通過集團的力量形成相應的理論，最后真正理解其中的道理，了解熱空氣上升的原理。由此可見，教學的過程是新課改背景下教學不斷發(fā)展的關鍵，也是高中數學課堂教學方式的一種創(chuàng)新。在教學過程中，教師要注重考慮細節(jié)，優(yōu)化數學課堂結構，教師需要擁有自己獨特的、創(chuàng)新的思想，根據不同學生在課堂中的不同反應，及時給予調整課堂的角色。教師可以將學生按照整體水平分為5至6人的合作小組，選出一個組長之后將課桌按照需要進行布置，一般都為四方形或者“二”字形。之后可以讓小組成員通過口頭禪書或者其他方式對知識的了解進行分析和總結。

三、創(chuàng)設課堂情境，保證良好課堂氛圍

數學的心臟是問題。在新課改背景下的高中數學課堂教學中，從課堂提問再到新概念的形成和確立，從數學知識的學習和鞏固，或是從學生思維的拓展與提高等，都是從問題開始的。由此看來，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促成良好的課堂氛圍，創(chuàng)設問題情境是必不可少的，也是高中數學課堂新課改的一種必備而且有效的教學方法。在創(chuàng)設情境時，首先要注意巧設問題，讓學生的興趣得到一定的激發(fā)，促進對概念的理解，之后讓學生真正懂得數學概念的深刻要義。譬如：進行函數單調性概念教學時，通過具體而且直觀的函數單調圖像，層層輔之于相關的邏輯較強的問題，引導學生用數學的語言描述出函數單調性的特性，這就很大程度上有利于學生對概念的深刻理解。而且巧設問題能夠幫助學生更好的掌握并且突破數學知識中的重難點，在高中數學中幫助學生突破重難點不僅僅是教學方法的問題，更多的是培養(yǎng)學生的能力。在創(chuàng)設課堂情境，提升教學氛圍的教學過程中，一些相似性和典型例題的切入能夠讓學生很好的活躍思維，拓展思路，讓學生學會從不同的角度看問題從而用不同的方法解答問題，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高數學課堂教學效果。

四、結語

總之，在高中新課程改革中，高校課堂就要讓學生提高參與性與活動性，充分調動學生的積極性，使每一位學生獲得盡可能大的發(fā)展，實現成績的提高。要根據具體的教學內容，對高中數學知識以及課堂中的變動進行有創(chuàng)新性的改動，使每一位學生從中受益。教育是我國發(fā)展的重要部分，隨著時代的變化教育的總方針也在不斷的變化，不斷的創(chuàng)新不斷的改革，所以在當今時代的高中數學教學中，需要結合新課改的大背景，制定合理的、符合實際的提升高中數學課堂教學效果的教育方法，讓學生在學習的過程中提升自己，成為有用之人。

參考文獻：

[1]朱俊輝 學生高效參與數學課堂的策略【J】現代中小學教育 2015（03）.

[2]刁春玉 對高中數學課堂的幾點認識 2015（01）.