幼兒打擊樂淺析

摘 要：打擊樂是幼兒音樂教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一，打擊樂活動(dòng)是具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)，由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制能力差，拿起樂器就喜愛敲敲搖搖，因此，打擊樂活動(dòng)比起舞蹈，唱歌等教學(xué)活動(dòng)更難組織，他需要教師有目的地去指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索樂器演奏的規(guī)律，創(chuàng)造新的動(dòng)作圖譜，幫助幼兒建立必要的常規(guī)。打擊樂的重點(diǎn)應(yīng)該突出節(jié)奏的特點(diǎn)，樂器的特點(diǎn)以及樂器與音樂之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項(xiàng)幼兒喜愛的音樂活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感，使他們從中獲得快樂和成功的感受，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，如何進(jìn)行打擊樂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：幼兒；打擊樂；認(rèn)知；教學(xué)方法

一、要選擇合適的樂曲

音樂是用有組織的樂音來塑造形象，反映現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂是根據(jù)樂曲來打擊樂器，通過各種樂器給音樂配伴奏以使樂曲更動(dòng)聽。同時(shí)也能使幼兒通過樂器敲打來表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解。

剛開始練習(xí)打擊樂時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后在選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。在組織打擊樂活動(dòng)之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲，抒情曲還是圓舞曲，選取的音樂作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，2/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)，弱，3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)，弱，弱，4/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)，弱，次強(qiáng)，弱；演奏熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》《看星》《鈴兒響叮當(dāng)》《鮮花開》《洗手帕》等，幼兒的父母平時(shí)也可以參與到活動(dòng)中來，和孩子一起制作樂器，開家庭自制樂器演奏會(huì)，從而使幼兒在開心自豪中充分享受成功的體驗(yàn)。另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛的樂曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂的曲子。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索打擊樂的積極性。

二、讓幼兒認(rèn)識(shí)打擊樂器并會(huì)操作

幼兒打擊樂器常見的有；鈴鼓，串鈴，三角鐵，碰鈴，響板，沙錘，鼓，鑼等，演奏所有的打擊樂器都要求幼兒手腕放松，靈活，不僵硬，有彈性，能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂教學(xué)中，先引導(dǎo)幼兒在敲打，搖動(dòng)，振動(dòng)，抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來的愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節(jié)奏樂訓(xùn)練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂節(jié)拍一致即可。對(duì)于中班的孩子，可以逐步開展形式多樣的節(jié)奏樂活動(dòng)。孩子無論通過什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征；音高，強(qiáng)弱，長短，如；擊鼓傳花時(shí)，哨子，鈴鐺，口琴等等樂器的應(yīng)用，即練習(xí)的手的動(dòng)作，又發(fā)展了節(jié)奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。

三、多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

1.節(jié)奏訓(xùn)練

高超的技術(shù)離不開基礎(chǔ)的訓(xùn)練，這是一個(gè)相當(dāng)基礎(chǔ)的問題，而節(jié)奏訓(xùn)練更是基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。節(jié)奏的訓(xùn)練是對(duì)學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)的一種針對(duì)性練習(xí)，也只有在技巧達(dá)到一定程度之后，音樂的表達(dá)也才能水到渠成。

節(jié)奏是打擊樂的靈魂，而學(xué)習(xí)打擊樂能強(qiáng)化節(jié)奏感。教學(xué)中，我們采取先整體后部分的程序，先讓幼兒欣賞或進(jìn)行簡單的身體節(jié)奏活動(dòng)，初步感知樂曲的主旋律情緒，風(fēng)格，在模仿學(xué)習(xí)變通總譜，然后進(jìn)行分聲部聯(lián)系，在練習(xí)中打出節(jié)奏類型，并相互傾聽相互配合。樂曲我們注意選用旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏富于特點(diǎn)的樂曲，并對(duì)作品進(jìn)行分析，反復(fù)吟唱，再為每個(gè)樂句選取節(jié)奏性。充分利用變通總譜的功用性，把動(dòng)作譜，圖形譜，語言譜貫穿其中，增強(qiáng)了趣味性，是幼兒非常樂意接受。

2.律動(dòng)練習(xí)

律動(dòng)教學(xué)的目的不僅僅在于對(duì)節(jié)奏感知的訓(xùn)練和強(qiáng)化，更重要的是這種結(jié)合動(dòng)作的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身的自控把握能力和身心發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。在打擊樂教學(xué)中，不僅要注重對(duì)學(xué)生自身音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生所處時(shí)期人生價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。除了在演奏技巧方面的訓(xùn)練外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，尤其是人文社科方面的書籍，借以提高綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生能夠理解作曲家創(chuàng)作曲子的背景和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景后，才能正確的把握作曲家要表達(dá)的情感。另外，在后天的訓(xùn)練中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀適量的詩詞。音樂從古到今，都是在描寫一種意境，一種情，而與其最為相同的就是詩詞了。打擊樂教學(xué)在這一點(diǎn)上同任何音樂教學(xué)的目的一樣，在后天挖掘?qū)W生的天賦，將其潛意思的創(chuàng)造力展現(xiàn)出來。

3.情感教學(xué)

在技術(shù)訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，情感的表達(dá)就成了打擊樂教學(xué)中一項(xiàng)較為艱巨的任務(wù)。音樂是一種特殊的語言，其最完美的表達(dá)形式就是情感。筆者認(rèn)為音樂同語言相比，那些微小的表情記號(hào)，樂音行進(jìn)過程中產(chǎn)生的休止符號(hào)，甚至于曲譜上作曲家的任何一個(gè)筆記，都是真實(shí)的把握了生命運(yùn)動(dòng)和情感產(chǎn)生的起伏，消亡的過程。作曲家將情感賦予了曲子中，同樣將表達(dá)情感的人物賦予了演奏者。那么，打擊樂演奏者在演奏中的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？筆者認(rèn)為其中一種是與生俱來的，這種對(duì)音樂的感覺與認(rèn)知可以稱之為天賦；另一種則是大多數(shù)人所需要的，也是打擊樂教學(xué)最高層次的體現(xiàn)。即在后天的訓(xùn)練中培養(yǎng)形成的。這也涉及到個(gè)人自身的音樂修養(yǎng)與生活經(jīng)歷，當(dāng)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)從演奏音樂上升到享受音樂的高度，才是音樂認(rèn)知能力的最終目標(biāo)，打擊樂亦是如此。

打擊樂教學(xué)包含許多方面的教學(xué)內(nèi)容，作為打擊樂的教學(xué)者，應(yīng)很好的掌握這些內(nèi)容。不僅如此，對(duì)于其中的各項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練都要有很好的方法去引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，這樣才能不斷的提高打擊樂教學(xué)的質(zhì)量，真正在音樂上體味到情感。打擊樂活動(dòng)中不緊要幼兒用聽覺去感受音樂，同時(shí)還需要用整個(gè)身心去感受音樂的風(fēng)格，節(jié)奏的疏密，旋律的起伏，情緒的變化。我們?cè)诮虒W(xué)中，注重讓幼兒再看中聽，聽中思，思中動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)的全過程。調(diào)動(dòng)了幼兒看，聽，思，動(dòng)等多種感官的運(yùn)用，促進(jìn)了幼兒的思維，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了教學(xué)效果。如果孩子已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，也表現(xiàn)出了對(duì)打擊樂活動(dòng)濃厚的興趣，教師不給他們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒主動(dòng)參與的意識(shí)，既不可能持久，也不可能提到更上一層樓的高度。

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